构筑“家校社”一体化组织架构，放大育人内涵

胡爱红

舜友联合会协助学校、家庭、社会相互沟通、相互补充、相互促进、相互融合，形成育人合力，发挥育人整体功能，提升育人整体效果。

山东省济南市舜耕小学聚焦家校教育目标不一致、育人行为不统一、育人效果被削弱等问题，以协同育人为理念，于2009年2月成立以家长为主体、社会教育资源共同参与的育人共同体——舜友联合会。十多年来，持续进行改革实践，探索如何介入家庭教育进行专业化指导，并以家长宣讲团、家庭教育指导团、家长节为创新机制，走出了一条“协同家社、共为主体、人人皆师”的育人新路径，收獲了显著的育人成效。

风物长宜放眼量，协同家社勇创新

舜耕小学生源多来自省级事业机关单位和高校教师家庭，家长群体普遍高学历、高素质、对学校教育高诉求。长期以来，在家庭教育中存在重智育轻德育的认识误区，家庭与学校意见相左、做法不一致，导致“家长对学校素质教育不买账、很多孩子在学校和在家里表现大相径庭、学生越教育越叛逆”等问题。分析问题产生的原因：一是家长全盘放手，一旦出现问题责任全部推向学校;二是盲目自信，以非专业的家庭教育理念对抗学校育人理念。通过调研分析，我们认为，育人，应是目标统一的系统工程，家庭、社会本身蕴藏着巨大的潜在育人资源，应该更好地牵手，构筑三位一体甚至多位一体的组织架构，把育人的内涵无限放大。

基于上述认识，2009年2月，济南市舜耕小学成立了以家长为主体、社会教育资源共同参与的协同育人共同体——舜友联合会，协助学校、家庭、社会相互沟通、相互补充、相互促进、相互融合，形成育人合力，发挥育人整体功能，提升育人整体效果。

咬定青山不放松，探索机制共育人

舜友联合会在十多年时间内，形成了多维立体的运行网络、紧密有序的管理系统，家长和社会资源通过“一章五部三会四权”，围绕“培养以舜文化为底蕴的、具有国际视野的现代小学生”这一育人目标，积极探索对家庭教育的介入指导机制，形成以家长宣讲团、家庭教育指导团、家长节为典型代表的协同育人实践路径，主要经验如下：

成立家长宣讲团：家长给家长上课，转变家庭教育观念。舜友会有一支宣讲团，每年暑假面向二年级家长招募成员，由上一届讲师进行集中培训后，面向集团七个校区的新生家长进行宣讲，传递新生入学经验和家校共育理念，从2010年开始已经持续开展九年。宣讲团的入学第一课，每一年都是惊艳亮相，收获好评无数，也为舜友会吸粉无数。宣讲团逐年扩大规模，他们成为育子沙龙的主讲者，分享家庭教育的得与失;他们组织家长读书会，分享家庭教育的酸甜苦辣;他们引领家长加入家长护卫队，10年来已超过3000人次参与，成为校园安全的重要屏障，也将“幼吾幼以及人之幼”的传统文化精髓和现代社会志愿者精神大大激发。

协同育人，首先要统一家校育人观。小小宣讲团，建立了家校之间的连接，不仅为广大家长搭建了一个体验、学习如何实施家庭教育的平台，还激发出了巨大的共育潜能，普通家长由单纯的“受教育者”变身为“教育者”，也使家长对学校育人目标从了解走向认同，为学校与家庭协同育人提供了观念一致的基础。

组建专业指导团：专家给家长支招，专业力量融入提升共育水平。2018年6月6日下午，一场关于“如何引导孩子高效学习”的专家讲座在舜耕小学拉开帷幕。主讲的是山东青年政治学院应用心理学教授孔屏，听讲的是通过网络抢票获得入场券的200位家长。在互动环节，针对“您在学生时代喜欢学习吗？您现在依然喜欢学习吗？”的提问，家长们不仅表现出困惑和焦虑，也开始反思自己的家教行为。讲座结束后，家长们意犹未尽，纷纷围住孔教授，继续请教。这个场面正是“家庭教育指导团”的常态工作现场。指导团首批聘请了九位专家，通过定期讲座、论坛、咨询等方式，指导家庭与学校有效合作，有针对性地传播家庭教育的科学理念与方式，提升家校协同育人的专业化水平。

协同育人，重在多方力量的沟通，互动。舜友会以项目为带动，融合家长、社会各教育主体，形成资源之间的有机贯通。我们不仅以“家庭教育”为项目引进专家资源，还以“家长护卫队”为项目，引进交通、消防、国防等方面的资源，开展安全自护系列教育;以“舜娃走泉城”为项目，引进博物馆、科技馆、大剧院等资源，开辟社会实践育人空间;以“舜文化教育”为项目，融合济南市社科院、山东省大舜文化研究会等专业机构，共同打造传统文化课程……在这个过程中，教师不再孤军奋战，家长与社会力量成为同盟军。同时，也将育人引入了社会与生活的广阔空间，使各方力量从无序走向有序，从割裂走向和谐统一。

别开生面家长节：师生给家长过节，促进协同育人从合作到共赢。2011年12月25日，舜耕小学首届“家长节”隆重举行，主题是“不同的角色 相同的责任”，隆重表彰“家长护卫队先进个人”“家长进课堂先进个人”“五星级家长”等。老师给家长过节，孩子给家长颁奖，让家长感受教育的幸福和荣耀。学校专门设立“家长节”，不是作秀，更不是巧立名目，而是源于对家长真诚的尊重与感谢，诠释了“家长同是育人的主角”这一协同育人的深刻认知。至今，“家长节”已成功举办八届。一位家长这样说，和学校携手同行，为孩子的成长搭建起广阔的平台，这是每一位家长义不容辞的责任和义务！

协同育人共同体，打造的是开放性的组织，实践的是多元治理的现代教育之义。舜友会成立后，以现代学校制度建设为突破口，实施代表大会和例会制度，建立监督机制，每学期收到建议100多份并采纳，取得了良好的效果;建立协调机制，针对课程建设、安全管理、家庭教育等方面，每月通过多边会议的形式沟通交流，解决问题;建立评价机制，针对师德、业务、家校沟通等方面，每学期通过问卷调查或随机电话访问的形式，进行全面评价，分值占教师考核总权重的30%。来自家长和社会的评价对学校和教师的工作提出了更高的要求，注入新的生机。

十年磨一剑，砺得梅花香

十年探索实践，学校借助“舜友会”这一协同育人共同体，促进了家、校、社三方的教育阵地从割裂到携手，从共担到共育，实现了“三个转变”：

第一个转变：从被动参与到主动作为。家长们渐渐地意识到：教育绝不仅仅是学校的事，家校融合，同心同向，才是教育的应有之义。在学习与合作中，家长们的教育潜能逐渐被激发出来，开始主动作为：针对父爱缺位组建了“爸爸俱乐部”;鉴于安全问题成立“家长护卫队”;针对实践不足建立了“山青世界农耕基地”……形式多样的社会实践活动，平均每年达百余次。学校教育在家长的温情参与中，焕发了勃勃生机。

第二个转变：从少数参与到全员覆盖。回顾十年，“舜友会”从最初12人参与到如今发展成为1824名学生家长参与的全员模式;从最初的少部分家长走进学校，到家庭全覆盖、班级全覆盖，再到如今舜耕教育集团三个校区的全面深入开展，家长们在学校工作、学生成长的方方面面，都发挥着积极作用，家长资源成为家校合育的富矿和沃土。

第三个转变：从浅层参与到深度融合。“十年磨一剑，砺得梅花香”，家校双方从最初的平行线到现在有温度的联盟，走过了家校关系破冰的1.0时代，紧密合作的2.0时代，现处于亲如一家的3.0时代，并形成了五大品牌工作，分别是“爸爸俱乐部”“家长护卫队”“家长宣讲团”“家长节”“家庭教育指导团”。家长们从最初的“要我来”变成“我要来”，从“搞活动”到“搞教育”，他们深入课程建设和教学改革中，各个班级都有家长智囊团和行动派，研发课程、开展活动，真正实现了“不同的角色，相同的责任”，共同培养个性张扬、茁壮成长的舜耕学子。