让思政课向学生真实生活延伸

王莹

习近平总书记指出：“‘大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”在多年的教育实践中，黄城根小学一直坚持理论性和实践性相统一，遵循小学生的认知规律，将思政课的内容与学生的生活实际紧密结合起来，让思政课向学生的生活实际不断延伸。

1.学《规定》写“承诺”，让学生懂得权利与义务的统一

小学阶段，思政教育的目标之一是要让学生认识自己的权利和义务，在享受权利的同时必须承担相应的义务。针对几年前学生开始将手机带入学校的现象，学校对手机进行了规范化管理，让学生在懂得权利与义务统一的同时，养成自律、诚信的好习惯。

学校制定了《黄城根小学关于携带智能手表、手机入校的规定》（以下简称《规定》），《规定》规范了带智能手表和手机入校的程序、带入学校的办法、违规使用后的处理措施等。《规定》实施前，学校给家长发了通知，对学生进行了《规定》说明和诚信教育。所有带智能手表和手机入校的学生都签署了承诺书，承诺书明确了带智能手表和手机入校是他们的权利，而享受这个权利的同时，他们必须承担相应的义务，如要关机、不外显、必要时使用要注意安全等。若违规，教师当即按照《规定》，将手机没收并交还家长，并且该学生本学期不得再带入校园。

2021年，教育部颁布了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，学校及时调整了原有的《规定》，购置了统一存放手机的小柜子，还贴上了“勤俭自律健康 文明绿色上网”的提示语。新规实施后，学生按要求提交申请，许下承诺。每天早晨到校后，学生按规定存放手机。学生因为能做到自律与诚信，享受到了带手机到校的便利，这也让他们懂得了权利和义务是统一的。

2.开展“红桶行动”，培养学生节约意识与习惯

勤俭节约是中华民族的优良传统美德，也是思政教育的重要目标之一。学校在思政课堂之外，积极开展各种活动，让学生养成节约的好习惯。例如，随着社会节奏的加快，在学校吃午餐的学生占到了全校学生的95%以上。学生挑食现象严重，每天的厨余垃圾量居高不下。为此，学校开展了厨余垃圾计量的工作，分为三步走。第一步，全校统一讲解营养餐的意义，并且提出厨余垃圾的评比标准。第二步，给每个班级发放了一个红色塑料桶，用于午餐后盛放厨余垃圾并统一称重。第三步，期末阶段，按照厨余垃圾量从少到多的顺序给班级排队，给排名前2/3的班级发放“悯农奖”，并发放奖品。

学校的一系列举措让学生们的午餐浪费现象悄然发生了变化，“光盘行动”不仅仅是一个口号，更逐渐成为学生的生活态度。有一个班级曾经做过一项统计，学生开始用红桶计量厨余垃圾初期，班级的厨余垃圾量是每周20斤，经过一个学期的教育，学生每周的厨余垃圾量已经缩减为0.3斤。可见，节约粮食已经成为了学生的良好习惯。

3.加强体育运动，让学生凝炼团队精神

小学阶段，思政教育要引导学生在社会生活中正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，要具有集体意识和协作能力。学校注重加强体育工作，开展了排球、篮球、足球、武术、散打等丰富的体育运动，让学生增强体魄，磨练意志，凝炼团队精神。

例如，每年冬天，学校会举行跳绳比赛和拔河比赛。为了准备赛事，学生们会在课间积极练习。六（8）班的班主任王老师为了让这次的拔河比赛给学生带来收获，巧妙地设计了15名主力队员和21名待定队员对阵的比赛。比赛前，他带着待定队员学习专业拔河比赛的视频，商量此次比赛的对策。真正上场时，没想到待定队员一方竟然艰难地夺取了胜利。这个结果让学生们都非常惊讶。王老师趁机给学生们分析了待定队员取胜的原因是配合与信念，强调了他们赢得比赛的关键是敢于拼搏的勇气和必胜的信念。引导主力队把失败的原因归结为技术和态度，让学生认识到，在拔河比赛中“力量”绝对是不可忽视的决定性因素之一，但只有将胜负的原因指向可以改变的因素，才可以更好地指明改進的方向，留有进步的机会。

王老师的教育增强了学生真正敢于进步、能够进步的决心，班集体也因这次比赛逐渐凝聚到了一起。

4.校会课讲故事，培育学生家国情怀

校会课是思政教育的重要阵地，学校利用校会课，通过讲故事的方式培育学生的爱国之情。我们给学生讲新时代中国特色社会主义的发展，当学生看到中国经济迅速发展的动图时，被我国经济的飞速发展所震惊，自豪感油然而生;我们讲中外抗疫的不同，学生们真切感受到我们党把人民的健康安全放到了头等重要的位置;我们讲“北斗”研发背后那些不为人知的故事，学生知道了北斗卫星导航系统建设中的幕后英雄，对科研工作者的奉献精神无比敬重;我们讲“半条棉被”的由来，讲中印边境冲突的细节，学生知道了我们之所以有今天和平幸福的生活是因为有人民军队在默默守护。爱党、爱人民军队，真挚而朴实的情感自然浸润着学生的心灵。

同时，为了让学生的家国情怀和担当意识得以强化，学校鼓励高年级学生写校会笔记，并引导低年级学生尝试学习。通过这样的形式，学生将在校会课上的所学、所思、所想记录下来。对比疫情时，学生写下了“人心齐泰山移”;讲述中印边境冲突时，学生说：“我们团圆是因为他们在守护团圆……”爱国之情、民族自豪感就这样在学生心中逐渐浸润、内化。

编辑 _ 王雪莉     汪倩