谈幼儿园园本课程中主题活动与区域活动的结合

王春燕

摘 要：幼儿园是幼儿成长的起步阶段，对幼儿的成长具有关键意义。在幼儿园阶段对幼儿的教育中，要注重启蒙教育，即要把幼儿的智力发育和性格塑造放在首位，而不是一味地进行知识灌输。强行知识灌输的结果虽然在短期内看起来效果显著，但是这种显著是值得商榷的，并且在很大程度上不利于幼儿后续的成长。

关键词：幼儿园;主题活动;区域活动

在现阶段的幼儿园园本课程中，怎么样做好幼儿的启蒙教育是值得所有幼儿园教育的从业者注意的。笔者认为要从园本出发，要能够有机地结合主题活动和区域活动，从而达到“1+1>2”效果。主题教育是一种把知识积累、心理成长、思想教育结合起来的教育活动，具有形式多样、组织灵活等方面的特点，且内容丰富，有利于幼儿全面地对某一主题进行了解，感受其内在蕴含的丰富性，还能让幼儿自由发散思维，培育其善于思考、乐于思考的性格。区域活动在当前的幼儿园教育中，被认为是一种有益于幼儿发展发育的良好形式，具有自主性特点，用游戏的形式进行，如集体活动、分组活动等都是区域活动的组成部分。区域活动摆脱了传统教学的局限，使形式上的丰富性增加了教育上的多元性，增加了幼儿接受新知识的主观能动性，增强了活动的可操作性，也增加了幼儿的积极性和主动性。同时，区域活动也有利于幼儿之间的相互交流，把有着共同兴趣爱好的小朋友放到一起，他们之间可以相互交流、相互促进，从而达到共同成长的目的。

就目前来说，我们的幼儿园教育的具体实践中，主题活动和区域活动这两种幼儿园教育教学的主要形式之间，很有可能因为形式的区别而缺乏相互之间的有机联系，没有发挥各自的优点形成良性互动，没有达成“1+1>2”的效果。本文笔者从自身的经验和认识出发，试图把这两者结合起来，进行良性的融合。具体来说，笔者认为可以从以下四个方面进行。

一、把区域活动作为主题活动的延伸

不管是从形式设计、环境设计还是内容设计上，主题活动都占据重要的位置。从园本出发，我们现在所面对的主题活动设计，是经过专家论证讨论调研而编写成的，具有科学性、灵活性的特点。其主题的选择，涵盖了幼儿成长发育的各个方面，既有衣、食、住、行等生活方面的常识，又有历史、地理、文化、民俗等方面的知识，贯穿幼儿学习的各个方面、各个学科和几乎所有的日常活动中的。因此，以园本为依据，根据幼儿的认知特点，从简单到复杂，从直观到抽象地进行区域设计，就需要从主题活动出发，与幼儿的兴趣结合起来。主题活动与区域活动之间，就像是主干和枝叶之间的关系，前者是后者的出发点与根本，后者是前者的延伸和拓展。

二、区域活动有效推动主题活动的发展

区域游戏是与主题活动之间的良性互动，不仅是区域活动对主题活动的补充，同时区域活动也能够反过来影响主题活动。从哲学上讲，这就是事物之间的相互作用，这种作用不是单向的，而是双向的。区域活动影响主题活动的地方在于其丰富性和专业性。在区域活动中，能够集中展现某一种活动类型的优势。反作用到主题活动，能够强化主题活动的内容，让主题落地。同时还能够把不同的主题活动联系起来，让它们彼此之间产生关联，也能够刺激教学，促进新的主题的产生。

三、整合主题活动与区域活动，以幼儿的成长为契合点

在教学实践中，笔者越来越发现，有的幼儿爱唱歌，有的幼儿动手能力更强，有的幼儿更愿意画画，有的幼儿更善于表达。幼儿天马行空的思维是最有创造力的，因此，对老师来说，重要的是结合幼儿的天性，引导他们往健康的方向发展，去粗取精。在此基础上，要将主题活动和区域活动之间的优势结合起来。对主题活动而言，要从主题出发，但是不要拘泥于主题，而是引导幼儿与主题相适应;对区域活动而言，要打破区域之间的隔阂，从区域出发，但是不要拘泥于区域的壁垒。整合是以幼儿的需要来出发的，是以幼儿的成长为目的的，要能在这些活动中培育幼儿的创造能力和创新思维，发现和发挥其特长。

四、老师扮演的角色是引导者和参与者

在具体的活动中，我们要相信幼儿，他们虽然年龄上来说还小，但他们也不是无知无能的，他们是富有创造力的正在成长的群体。因此，在活动中我们要平等对待幼儿，做幼儿的朋友，从幼儿的角度出发去跟他们合作，给予他们帮助。同时要善于观察，看到幼儿的不足和需要帮助的地方，并且在幼儿需要的时候及时地给予引导和帮助。同时，要能注意到幼儿之间的差异，不要搞“一刀切”，许多人眼里的乖孩子可能也有差强人意之处，平时不惹人注意的孩子身上，可能也有特别的天赋和擅长之处。这要求老师要有一双发现的眼睛，比如笔者曾经看到一个非常羞涩的幼儿，平时比较沉默，但是每当他画画的时候，总是积极又主动。所以说，要针对幼儿的特长来进行活动安排。因此无论是在主题活动还是区域活动中，都要不断积累经验，以发展的眼光观察幼儿，以帮助幼儿成长。

总而言之，我们的主题活动和区域活动，要能够有机地结合起来，发挥其优势所在。只有如此，才能为幼儿创造良好的成长环境，发挥幼儿各自的特长和风格，以促进幼儿的良好发育和健康成长。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规劃2020年度一般课题“幼儿园区域活动与‘主题活动园本课程优化整合的实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB2175）的阶段性研究成果。