小学数学趣味性教学的有效研究

黎佳娜

摘要：随着我国教育的不断进步和发展，小学数学这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。因此，在这一过程中，教师有必要针对如今的教育现状以及学生的学习需求，来进行教学活动的创新，教师有必要在教学活动中添加一些带有趣味性的内容，以此来吸引学生在课堂上的关注。通过趣味性教学，能够从根本上提升学生主动学习、主动思考的意识。在这一过程中，教师需要以多元化的教学模式来进行教学活动的展开，使学生能够从这种角度来对教学内容进行思考和探索。本文将针对如何在小学数学教学中增添趣味性这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：小学数学;趣味性教学;教学策略

在小学阶段，数学这门学科对于学生未来的成长和学习都具有重要的推动作用，因此，在这一过程中，教师便需要对教学模式进行一定的创新，使学生能够通过具有创新性、趣味性的教学内容，而逐渐感受到数学学习过程的乐趣。在这其中，教师需要根据教材中的具体内容来进行教学环节的设计，将一些具有趣味性生动性的内容进行渗透，让学生能够通过数学课堂，掌握更加丰富的学习方法和学习技巧，使学生能够在学习的过程中产生较强的成就感和自信心，进而能够更加积极地配合教师的教学过程，为学生未来在数学领域的学习和发展奠定坚实的基础。

1.利用信息技术展开教学活动

随着我国信息技术的不断进步和发展，先进、新颖的教学手段逐渐被各个学科的教师进行利用。在这一过程中，对于小学数学这门学科，教师也可以利用这一教学手段将教学内容进行转化。让学生以一种更加直观、生动的表现形式进行知识的学习和掌握，通过这种方式，学生能够以一种更加容易理解的形式来认识数学知识，使学生能够在学习的过程中产生多大的成就感，让学生能够逐渐感受到数学知识的魅力之处，并且，这种方式还能够在一定程度上提升学生的思维能力和想象能力，这是因为这种方法能够将教材中的文字数字的内容以更加直观的图像形式来进行表达，让学生从另一种角度来进行知识的理解。

例如，教师在讲解“图形的运动”这节课时，教师便可以充分的利用信息技术来进行教学内容的展示。在这一过程中，教师可以动态的表现形式来表达图形的运动过程，使学生能够通过这种方式更加容易的观察到运动的特点，使学生能够通过这种更加直观的学习过程，而对所学的知识内容产生更加深刻的记忆，这种方式在很大程度上增添了课堂的趣味性，学生能够通过教师的讲解，以及生动的表现形式，而逐渐对数学的学习过程产生新的理解和认知，改变学生对数学学习过程的偏见。

2.通过模拟场景增添课堂的趣味性

在课堂上，为了让学生能够最大化地参与到学习过程中，教师可以以带有趣味性的教学环节来激发学生参与的主动性和积极性。因此，教师便可以让学生通过情景的模拟，而对数学知识进行反复的利用，使学生能够通过情景的融入，而对所学习的知识内容产生新的理解。让学生在反复学习和运用的过程中，更深层次的对知识内容进行思考。通过这种方式，学生能够逐渐认识到数学知识的实用性和广泛性，使学生能够逐渐明确学习数学的意义，让学生能够更加积极、主动的来进行知识的学习和思考，并且，在这一过程中，学生能够在一种相对更加自由、活跃的氛围下进行学习，能够使学生的学习思维得到发散。在这一过程中，教师需要从教材中的内容出发来进行情景的设计，使学生能够拥有更加优良的学习效果和学习质量。

例如，教师在讲解“小数乘法”这节课时，教师便可以为学生模拟出商场购物的情景，让学生能够通过模拟的道具来进行商品的购买，使学生能够在购买的过程中不自觉地进行小数计算。在这一过程中，学生能够逐渐熟悉计算的方法和技巧，使学生能够强化自身的计算能力和反应能力。教师在对商品进行标价的过程中，需要将大部分的价格设置为小数。并且，为学生提供相应的虚拟货币来进行商品的购买，让学生能够感受到学习过程的趣味性。在这一过程中，教师可以让部分学生来扮演店铺老板，让一部分学生来扮演顾客，通过这种方式，使学生更加容易的融入到相应的情景中，将自身的想法投入在学习过程中，充分的落实情景教学的理念，使学生能够通过数学课堂而拥有更加丰富的学习体验，使学生能够更加熟练的应用所学习的知识内容，以此不断提升学生的应用能力和实践能力。

结束语：

本文主要从这方面针对如何在小学数学教学中增添趣味性这一问题，提出几点相关的建议和策略，包括利用信息技术展开教学活动、通过模拟场景增添课堂趣味性这两方面，希望本文的内容能够对小学数学教师提供一些帮助，使学生能够通过数学课堂，而掌握更加丰富的学习状况，以此不断提升自身的学习能力和数学素养，为学生未来在数学领域的学习和发展奠定坚实的思想基础和理论基础。

参考文献：

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广东省汕尾市海丰县海城镇第二小学 516400