话中有“画”，提示语助力语言描写

高严

摘要：语文学科是工具性和人文性的统一。一篇课文，我们除了从单元主题角度出发，更重要的是一课一得——得什么、怎么得、从哪里得，都是我们需要在课前做足功夫的。通过阅读课文，引导学生发现提示语、感知提示语、重视提示语在人物语言对话描写中的作用，并在习作表达中灵活运用，助力语言描写。

关键词：提示语;语言描写;人物形象

语言描写是塑造人物形象主要手段。无论是外国作家还是中国作家，在创作小说的时候都会细致地描写人物的语言。人物在用词、预期和表达方式上自然地体现了不同的人物性格，同一人物在同一事件中的前后语言也会形成鲜明的对比[1]。可以说，语言描写在塑造人物形象上有着重要的作用。成功的语言描写能够鲜明地展示人物的性格，灵活运用提示语，可以生动地表现人物的思想感情，深刻地感应人物内心世界，从而让读者“如闻其声，如见其人”，留下深刻的印象。

一、提示语的含义

著名作家老舍说：“要知道，对话是人物性格的‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。”这说明了语言是反映人物性格的钥匙，不同的人有不同的思想感情，说的话当然不同。

“提示”，本是一种戏剧艺术的词语，用于戏剧演出与人物行动的指示和交代。它的特点是简洁而鲜明，没有歧义。今天我们提到的提示语是指文章中语言描写的提示语。提示语就是在对話中除了人物所说的话外所做的提示性的说明文字。它不仅交代谁在说话，还呈现人物的动作、语调、心理、神态等细节。这样人物形象就活灵活现了。

以教材为依托，每一篇课文都离不开人物的语言描写，通过提示语来助力语言描写的例子也有很多。让学生理解提示语、巧用提示语，帮助学生围绕中心意思，塑造好人物形象，将内容写生动、具体。

二、小学不同年段提示语的特点

1.基础性：声音是孩子接触信息的最直接的方式之一，人与人之间的对话更是小学生生活交际中必不可少的内容之一。童话是低年级学生接触最多的文学体裁，通过阅读人物对话，交代清楚说话对象，借助提示语想象画面，丰富低年级学生的想象力。

2.发展性：中年段学生刚刚从低年段的看图写话、简单的习作内容过度，尤其是三年级学生，在习作过程中语言描写是最常见、最习惯的一种表述方式。但从习作练习上看，有的语言描写让读者读起来毫无滋味，提升语言描写的魅力，升级提示语很关键。如，在《放飞蜻蜓》一文中，孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”通过“七嘴八舌”“拉着孩子们坐在田埂上”这样的提示语，充分表现孩子们的活泼和陶先生的和蔼可亲，发展学生的语言能力。

3.指向性：高年级学生借助提示语完善语言描写，不但能够很好地塑造人物形象，而且能够围绕中心意思将重点部分写具体，使画面感更强，中心更加突出。如统编版教材六年级上册第五单元精读课文《盼》中，为了突出中心意思“盼”，在“借故外出”这一部分选择对话形式，在提示语中融入了“心理描写、神态描写、动作描写”，如：“我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。”“这话一说出口，我就脸红了。因为我没见过爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。”都能更好地指向了这篇课文的中心——盼。

三、向阅读学表达——习作法宝

在语文学习中，不断加强学生语言文字运用能力的培养，最终的落脚点就是培养学生的语文素养。提高学生的语文素养即落实在“写”这个环节，在小学阶段，学生最喜欢以对话的形式记叙一件事情，一方面能将要写的事物活灵活现的展现出来，另一方面也能推动故事情节的发展。针对提高语言描写水平，提示语是好帮手。

我们将统编版教材进行研读，找到富有精彩语言描写的文章，发掘了小学阶段“提示语”法典：

1.变换提示语的位置，借助标点符号增色。

2.写人物说话时，可以不用“说”来表达，如“说”换成“道”、“喊出”“婉言谢绝”“窃窃私语”等词语。

3.同一语言的提示语，可以有不同的搭配，有的是动作描写、有的是神态描写、有的是心理描写，有的是细节描写;高年级可以借助提示语抓住人物的身份、年龄特点，指向文章的中心，将重点部分写具体。

成功的提示语助力语言描写，总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。

我们的每一篇文章的学习就像是走进每一个屋子一样。我们要帮助孩子们在阅读后，帮助他们寻找世界的眼睛。文章是一个钥匙，它能帮助我们寻找打开这个世界的窗户在哪里。所以表达方式——提示语的学习在课程当中是非常重要的。

参考文献：

[1]张靖.学习人物语言描写[J].小学生学习指导，2019（Z5）：22-23.

[2]陈佩莉.谈“主料+”人物描写方法的指导[J].小学语文，2017（Z2）：133-137.

[3]赵卷卷.语言描写第二课 好动的提示语[J].小雪花（小学快乐作文），2017（05）：42-43.

[4]颜云霞. 记叙文写作中语言描写教学研究[D].上海师范大学，2017.

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