多媒体教学在幼儿园语言教学活动中的应用

辛显国

摘要：随着互联网经济的发展壮大，多媒体工具也渐渐挺进了教育行业，不论是九年制义务教学还是幼儿教育，多媒体工具都随处可见，教师也渐渐地将自己从传统教育观念中解放出来，在日常的教学工作中不断加深自己对多媒体工具的理解，并能够在重复利用中逐渐领悟到多媒体教学的重要作用，为了追赶时代的步伐，不断提升自己多媒体教学的技能与方法，为学生呈现更加别开生面的课堂教学。在幼儿园的教学过程中，由于幼儿年龄尚小，对新奇的事物保持有巨大的热情与兴趣，因此教师在对幼儿展开多媒体教学的过程中会在无形中会给幼儿的教学添加一个引擎，使幼儿在多媒体教学的氛围中体会到更多幼儿教学知识的内涵与外延，能够更加积极主动地参与到教师的教学工作中。本文首先对目前幼儿教师在多媒体教学中出现的问题进行了分析与阐述，并针对这些问题提出了一些幼儿教师合理利用多媒体教学的策略与方法，以供广大的幼儿教师在日常的教学工作中得以学习与借鉴。

关键词：幼儿园;多媒体教学;教学活动;应用研究

一、引言

在幼儿园的教学过程中，虽然多媒体的教学方式已经被学校广泛普及到每位教师的耳中，但由于教师传统的教学观念根深蒂固，很难在短时间内就完成向多媒体教学方式的转变，另外，虽然一部分教师已经开始使用多媒体对幼儿进行教学，但是还未能掌握多媒体教学的精髓，不能在日常的教学工作中发挥出这种教学方式的最大效用，也未能使幼儿在这种教学方式中得到更多收获，因此幼儿园的管理者还需针对这些已出现的教学问题，尽早提出一些教学策略传达给幼儿教师，以供各位幼儿教师理解吸收与及时运用借鉴。

二、多媒体教学在幼儿园语言教学活动中的应用现状

（一）教师未能正确认识到多媒体教学在幼儿语言教学活动的重要作用

随着互联网的发展，多媒体教学也渐渐成为学前教育中不可缺少的组成成分，但是有一部分老教师仍沉浸于传统的教学方式中不肯移步，拒绝接受更加先进高效的多媒体教学方式对幼儿展开新型的教学，学校也未能对多媒体教学的重要作用对幼儿园从事学前教育的教师进行传输与指导，导致教师未能正确认识到多媒体教学在幼儿园语言教学活动中的重要作用[1]。

（二）教师未能更加合理系统地运用多媒体教学方式

教师在初次接触到多媒体工具时，往往感到十分的陌生，并不能在短时间内对多媒体教学方式进行深入的体会与掌握，对如何合理运用多媒体进行学前教育仍有很大的疑惑，但幼儿园的管理人员也未能对教师进行十分系统的多媒体教学方式的培训，只是一味地支持教师积极运用多媒体工具进行教学，导致教师在教授幼儿语言文化知识的过程中由于不熟悉多媒体教学工作的系统运用方法，难以对幼儿进行高效传输语言文化知识。

（三）教师不能根据幼儿语言文化的学习特点展开多媒体教学

由于每一位幼儿都具有自身独特的个性特点，因此他们在学习语言文化知识的过程中也会遇到各种各样的问题，但教师往往对幼兒在语言文化知识学习水平上的差异视而不见，对幼儿展开十分均一的语言文化的多媒体教学，导致一部分在学习语言文化知识的过程中遇到更多困难的幼儿难以正确理解与掌握语言文化知识[2]。

三、多媒体教学在幼儿园语言教学活动中的应用策略

（一）教师应该正确认识多媒体教学在幼儿语言教学活动的重要作用

语言文化知识的学习对幼儿来说是十分重要的，学好语言文化知识不仅能够使幼儿与他人进行更加流畅的日常交流，还有利于幼儿理解学前教育课本以及练习题中的意思，为今后的九年制义务教育打下坚实的基础，因此教师更应该正确认识对幼儿进行语言文化教学的重要意义，同时也必须认识到多媒体教学在幼儿语言教学活动中的重要作用。

例如，由于每位教师的语言文化水平都不尽相同，因此教师可以利用多媒体工具对幼儿展开更加标准的语言教学，通过PPT、视频等多媒体工具对幼儿进行更加直观且具有全方位感官体验的语言教学。

（二）教师应该更加合理系统地运用多媒体教学方式

教师在对幼儿展开多媒体教学方式之前必须经过更加系统的多媒体教学方式的培训，才能在对幼儿进行多媒体教学的过程中将多媒体工具的优点淋漓尽致地运用到对幼儿的语言教学过程中。

例如，幼儿园的管理人员在对幼儿教师设置多媒体教学指标之前必须对教师进行统一的多媒体教学的培训，可以邀请已经在多媒体学前教育中拥有丰富经验的教师对幼儿园的教师进行公开课培训，并对教师的听课效果进行考核，通过考核的教师才能对幼儿展开多媒体语言教学。

（三）教师应该根据幼儿语言文化的学习特点展开多媒体教学

教师在对幼儿进行语言文化的多媒体教学的过程中，应该更加关注每位幼儿语言文化的学习特点，并能够在掌握多媒体教学的技巧后对幼儿展开更具个性的多媒体教学[3]。

例如，教师在对幼儿进行语言文化的多媒体教学过程中应该对幼儿的学习反应进行更加细致的观察与把握，并能够针对每位幼儿学习语言文化的效果设计更合理的多媒体教学方案，并在完成语言文化教学工作之后对幼儿进行课下询问与访谈，根据幼儿的个性化需求对自己的多媒体教学方式进行适当优化与改进。

结语：

综上所述，随着互联网的飞速发展，多媒体教学在幼儿园语言教学活动中的应用也愈加广泛，作为教授幼儿的从事学前教育的教师更应该顺应时代的发展，逐渐认识到多媒体教学在幼儿园语言教学活动中的重要作用，并能够合理利用多媒体工具对幼儿展开更加高效的语言教学。

参考文献：

[1]赵玲玲.多媒体教学在幼儿园语言教学活动中的应用[J].天津教育，2020（05）：56-57.

[2]韩林.多媒体教学在幼儿园教学活动中应用的优势与需注意的问题[J].学园，2018，11（19）：149-150.

[3]陈怡.多媒体教学在幼儿园语言活动中的应用[J].读写算，2018（01）：112.

山东省泰安市宁阳县南关幼儿园 271400