兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析

郭硕

摘要：在初中美术教学中融入兴趣教学法，能更好的激发学生对美术学习的兴趣，从而加强学生的美术综合素养，从而促进教学效率的提升。兴趣教学法贯彻了新课实施标准，突出了学生的主体地位，从学生的角度出发，调动学生对美术学习的积极性，结合学生的兴趣特性来进行美术教学，不但可以构建美术高效课堂，也可以改善教学质量。

关键词：兴趣教学法;初中美术;应用

在新教育标准实施的背景下，对学生美术教学也提出了不一样的要求，现代教育更加关注学生的全面发展，从学生的兴趣为切入点来促进教学效率的提升，是非常重要的。用这样方式，不仅能保障学生的学习兴趣，同时也能加强学生美术综合素养的培育，只有让学生的各个方面得到均衡发展，才能真正贯彻新课标准。

1兴趣为主，教学相辅

在兴趣教学法的运用中，在日常教学的基础上，要突出学生的兴趣，也就是说，教学的重点要以结合学生的兴趣为主，将美术的基础教学作为辅助，才能让兴趣教学得以有效的融入。因此，在这个过程中，教师要以学生的兴趣为主，将课程融入其中进行教学。

例如，在学习《剪纸》的时候，教师可以先采用问题导学，一方面对学生进行课程的基础教育，一方面也注意学生在日常生活中的兴趣爱好，才能更好的将学生的兴趣作为教学重点，引入课程，从而提高教学效率。如，教师可以设计问题与学生进行互动，“剪纸是中国民俗艺术吗？”先让学生了解剪纸的艺术类型，也便于教师对学生进行正确的指导，在进行课程的代入后。教师就可以进一步来了解学生的对剪纸的兴趣，“剪紙的构图有很多种方法，大家最喜欢哪一种？”大部分学生对剪纸的认知都来源于新年的窗花，那也是学生最为感兴趣的一种剪纸形式。那么教师就可以将此作为切入点，来对学生进行美术教学。为了更好的激发学生的兴趣，教师可以让学生之间进行小组合作进行窗花的剪纸游戏，两两一组进行比拼，剪裁最好的小组可以获得教师的奖励，同时教师也要积极的参与其中为学生进行教学示范，并且在这其中进行教学辅助，窗花的剪纸用到了剪纸当中的均衡法和连续法，做到了线线相连，却又构图均衡，部分窗花剪纸当中也应用了对称法。在进行裁剪的过程中，要让学生按照自己的兴趣进行裁剪，突出学生的主体地位，在这个过程中既锻炼了学生的动手能力，也将课程内容代入了其中，突出了学生的兴趣，贯彻了兴趣教学法的宗旨。

2资源运用，加强创新

美术学习当中，在突出学生兴趣的基础上，培养学生的创新能力也尤为关键，只有在不断的创新中，才能提高学生的艺术审美，也能完善学生的美术综合能力。因此，在兴趣教学法的应用中，教师要带领学生进行资源的有限运用，同时运用有限的资源加强学生的创新性，激发学生的美术兴趣，才能更好地让兴趣教学法进行渗透。

例如，在学习《奇石装点居室》时，教师可以带领学生进行户外活动，寻找具有特色的奇石，然后在找到的有限资源内按照自己的兴趣进行美术创新。石头是大自然的馈赠，每一块石头上都有不同的纹路，其外形也是形色各异，用不同形状的石头来作为居室的装点，不仅可以陶冶学生的情操，也能加强学生的艺术审美。在这当中，教师可以给予学生不同的艺术主题，让学生按照的兴趣爱好从中进行选择。如，给予学生“动物”的主题，如果选择这项主题的学生，必须运用自己所搜寻到的资源进行主题创设，要注意符合课程的主题，要适用于居室装点的才可以。在这当中，教师还需特别注意，要让学生运用有限的资源进行艺术创新，才能更好的检验学生对知识的掌握情况，可以及时的进行教学指导，让兴趣与创新相结合，才能提高学生的综合能力。

3多元化辅助，激发兴趣

在日常教学中，教师也要合理运用多媒体资源，集中学生的注意力，更好的激发学生兴趣，同时运用多媒体，给予学生更加直观的美术感受，在视觉上为学生营造身临其境般的感受。

例如，在学习《中国山水画》的时候，教师可以通过网络搜索相关的著名画作，然后用专用技术对画作进行一定程度的动态还原，让学生真正感受中国山水画的魅力。如，著名画作东晋画家顾恺之的《庐山图》被誉为是中国真正意义上的第一幅山水画，其中栩栩如生的山水，在他逼真的画技下更是引人入胜。教师可以将这幅画通过技术进行还原，其中还要搭配一定的声光音效，比如潺潺的流水声、高山鸟飞绝的独特意境，让学生从不同的点来对山水画进行认知，激发学生对山水画的学习兴趣，同时也培养学生的民资自豪感，山水画是我国独有的类型，通过笔墨交织以及细致的构图、深远的意境，都体现了山水画的独特之美。通过这样的方式，让学生对山水画进行深层的学习，激发学生的兴趣，让学生带着浓厚的兴趣进行学习，才能改善教学质量。

结束语：

将兴趣教学法在初中美术当中进行有效融入是非常重要的。教师要以学生的兴趣为主，进行教学的有效辅助;进行资源的合理运用，让兴趣与创新进行结合;多元化教学辅助，激发学生对美术的学习兴趣，提高教学实效。

参考文献：

[1]蒋添.兴趣教学法在初中美术教学中的应用研究[J]，文理导航·教育研究与实践， 2020， 000（003）：34-35.

[2]丁竹南.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J]，大众文艺， 2018， No.430（04）：225.

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