培养自主阅读能力，提升小学英语阅读教学质量

孔艳萍

摘要：英语学科作为当前素质教育的主科之一，在教育的过程中需要明确学生的主体地位，促使学生能够在自主查找资料的情况下优化小学英语阅读质量，英语教师需要给予学生更多实践阅读空间，使得学生能够不断强化学生的自主阅读能力，进而为提升小学生的核心素养能力奠定良好基础。本文将对培养小学生的自主阅读能力进行优化路径的探究。

关键词：自主阅读;小学;英语;教学质量

1 引言

自主阅读模式更加强调学生的自主性，其间在小学英语阅读教学的过程中需要明确学生的主体地位，使其能够在阅读文章的过程中对关键信息进行提取，进而更好地优化小学英语阅读的整体质量效果。以下将对小学生英语阅读教学中培养自主阅读能力的路径进行探究。

2 小学英语阅读教学中培养学生自主阅读能力的路径

2.1 渗透阅读策略，提升自主阅读意识

正确使用阅读策略是提升学生整体阅读理解能力水平的重要途径，教师在日常的英语阅读教学过程中将阅读的技巧以及方法应用到文章的信息提取中，将能够使学生更快更好地掌握英语文章的主要内容，进而使得英语学习水平得到优化提升。在英语阅读教学中渗透阅读策略，能够更好地培养学生的综合语言能力，针对教材上的教学内容进行合理的教学方案设计，进而促使学生能够更好地提取文章信息。例如在一篇长文章阅读的过程中，教师可以引导学生自主对其中的关键词进行圈出，并基于实际情况做好分段以及分析工作，促使文章中的中心句得以凸显，进而为理解文章内容奠定良好基础。而对于逻辑性要求较高的文本，则可以将时间、空间以及图表等方法融入到文本内容理解中，促使学生能够快速掌握其中的关键信息，进而使得阅读教学的整体效果得到优化提升。

例如：人教版三年级下册Unit1 Welcome back to school一课教学时，在文段的阅读中，通过对中心词汇以及语句的寻找，可以使得学生对课文大意进行理解，同时也能够更好地促使其在自主阅读的基础上学会向别人问路以及指路的技巧。

2.2 设置合理教学情境，激发自主阅读兴趣

激发小学生的阅读兴趣是开展英语阅读教学的重要基础，因此在课程开展之初就需要英语教师充分利用有趣的故事以及设置形象生动的教学情境，进而调动学生参与到英语阅读过程中，为提升其整体的阅读能力奠定良好基础。例如在人教版四年级上册unit3 My home一课教学时，教师可以先让学生学会相关词汇，并了解如何对不同的家庭成员进行介绍，因此老师应多从学生的实际生活经历入手，让学生将英语与生活紧密联系起来，以更好地提高阅读效率和内容理解的准确性。

这段时间内，老师可以将学生分成若干组，让他们在自己的组内对天气预报的结果进行总结报告。在这段时间里，很多同学通过中文的方式进行内容解读，老师可以鼓励他们“speak English， if you don’ t know how to express， you can ask me or your teammates”，在小组间进行阅读和意义解读后，老师可以通过问答环节来完成学生阅读的测试。由于提的问题课文里面都有，有事先去预习的学生都能很快提出来，如果不懂得提问，教师可以在提问的过程中做出提示。由于这节课阅读和讨论的内容跟生活息息相关，期间教师通过提问的方式使得学生能够更好地掌握文中的关键信息，同时让其通过小组合作汇报的方式调动各主体参与阅读的积极性，为投入到课本内容的阅读中奠定良好基础。

2.3 引导学生自主探索，培养自主质疑意识

英语阅读教学过程中出现的问题是指引学生思考的重要方向，因此培养学生自主学习意识的过程中，需要引导学生基于课文中的内容积极提出问题，并对其进行思考，由此才能更好地促进学生对知识的深化理解。比如教学人教版小学英语六年级的 Last weekend一部分学生可能会把动词的用法和句型搞混，所以，在构造句式时，常常会出现动词使用不准确和句式结构错误的情况，但是，学生所表达的句式其实是在学生自主思考之后才产生的问题，此时教师要用鼓励的语言鼓励学生提出的问题，以增强其他学生的问题意识，使其他学生认识到，课堂上提到的那些自己想不出来的问题，不仅不会受到老师的嘲笑，而且可以加深对知识的理解。这种问题设问——思考——回答的过程使得学生的自主学习意识得到强化，同时也能够更好地培养学生的自主探究能力。

2.4 信息技术融入，提升资源学习自主性

目前，小学英语教师还可以通过建立网络交流平台，在课余时间在网上向学生提问，以及向学生提供问题解答，来提高问题解决的效果。同时，教师也可以将有参考价值的教学录像上传到学生网络系统，让学生进行学习和模仿，从而提高课外学习能力。同时，还可与学生进行学习心得的分享，对其中提高技能的要点进行罗列和展示，从而为更多的同学学习提供参考，从而更好地提高整体知识吸收的水平。同时教师也需要发挥“授人以渔”的作用，引导学生在课外利用互联网进行英语资料的查找，引导学生能够在丰富英语资源的情况下自主阅读和学习，进而为优化其对英语的感知奠定良好基础。其次，教师还可以为学生录制一些具有学习价值的英语学习小视频，以此为学生课后复习提供充足的学习资料，进而为激发学生自主学习英语的积极性奠定良好基础。

3 结束语

总而言之，阅读作为小学英语教学中的重要内容，在教授阅读策略方法的过程中需要给予学生更多自主学习的空间，促使学生能够在众多文本中提取关键信息，进而使其综合阅读能力得到优化提升。

参考文献：

[1]王玮.谈小学英语教学中如何培养学生自主阅读能力[J].才智，2020（20）：150-151.

[2]顾冠男，武琳蕴，夏志鳳，于慧.基于思维导图的小学英语自主阅读能力培养策略[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（11）：193-194.

本文系河南省教育科学规划2020年度一般课题《现代键盘技巧在小学音乐教学中的应用研究》（项目编号：2020YB1151 ）的研究成果之一

广西靖西市第五小学 533899