小学低年级数学趣味性教学的策略探析

肖静

摘要：在国家新课程改革不断进入深水区，小学低年级数学教学逐渐变得繁重，为此，教师在小学低年级数学教学方法上一直改进，希望能有更好的效果，努力让学生有更高的学习成绩。都知道，小学数学是一门逻辑性较高的科目，如果教学方法和学生吸收知识不够，就会导致知识断层的现象，即听不懂也不想学，越听不懂越不想学。所以，我们数学教师在课堂教学时要积极转变教育教学方法，运用趣味性教学开展教学，促使学生学习的积极性得到进一步的提高。本文就小学低年级数学趣味性教学的策略进行探析。

关键词：小学;低年级;趣味性教学;数学;策略;探讨

要想培育出优秀的数学学生，只是单纯的教是远远不够的，还要注重学生的学，学生怎么学，学生想不想学。所说的趣味性教学，就是要教师利用各种教学方式方法促使学生想学、能学会。

一、分析小学低年级数学教学的现状

今天的孩子逐渐不再喜欢数学课，数学课上气氛压抑，教师在讲台上滔滔不绝，学生在教师里懵懵懂懂，一堂课下来，教师感觉身心俱疲，学生也会有一些打瞌睡、走思等现象，影响教学质量，阻碍学生学习成绩的提高，课后学生在完成课后的作业质量也是参差不齐。

二、在小学低年级数学中运用趣味性教学的具体措施

2.1积极利用趣味性教学调动学生兴趣，激发学习数学的积极性

心理学研究表明：由学生的需求所决定的认识和兴趣，对学生的推力是持久和强烈的，所以，唤醒学生的好奇心和求知望，引发学生的惊讶感，就能出现学生心理对知识的渴求，喜欢上数学，想上数学。

例如在进行小学数学人教版二年级下册第二单元《表内除法》的教学中，教师可以说：“同学们，今天我们来学习新的知识内容——《表内除法》，请大家认真听讲，努力练习，最后还会有奖励哦。”然后教师就今天所学的内容进行讲解，讲解完成后，教师可以说：“接下来，我们来进行一个趣味性的竞赛，请大家踊跃报名，积极练习。”然后，教师可以把学生分为一个一个的竞赛小组，教师出题，让学生进行竞赛。这样，利用趣味性的知识竞赛就会使学生的积极性进一步的得到提高。

2.2利用多媒体教学增加课堂趣味性

在当下，世界发生着深刻的变化，利用互联网技术可以让学生更快更好的掌握知识，在小学低年级数学课堂教学过程中教师可以把互联网线上线下结合，不但能提升小学数学教学的速度和效果，也是使课堂变得情趣化的重要手段，相比于课本上干枯的文字，利用多媒体可以让课堂变得有声音、有色彩、有画面。再加上，在2020年突然出现的新型冠状病毒肆虐全球时，给习惯以传统教学方式教学的小学数学教师带来的巨大冲击，这让人不得不关注互联网教学的起到的积极作用和带来的便利。教师可以利用手机软件进行课下作业的布置，完成情况的检查等任务，同时也可以在课堂上利用多媒体教室进行教学，进一步调动学生学习的积极性，使课堂变得趣味性。

例如在进行小学数学人教版一年级下册第一单元《认识图形》的教学中时，由于小学一年级阶段的学生正是活泼好动的年龄，让学生面对枯燥的课本是无法取得好的效果的，这样，教师就可以利用多媒体展示所学的图形使学生更能关注到所学知识内容。

2.3利用趣味性教学的导入内容

在小学数学课堂教学中，导入教学内容之一环节非常重要。这一环节做的好，就会激发起学生学习的兴趣，反之则使学生对于这堂课程失去了学习的积极性。所以，小学数学教师在这一环节要认真做功课，引起重视，积极引入趣味性教学。同时在实际教学过程中，学生刚进入课堂，还比较兴奋，让学生马上沉下心來进行学习是具有一定困难的，这就需要通过趣味性教学导入所学的内容，既不会使学生失去学习的积极性，也在使学生自然而然的进入今天所学的内容。通过趣味性教学，唤醒学生的好奇心和求知望，引发学生的惊讶感，就能出现学生心理对知识的渴求。同时，教师还要注意在导入环节注意方式方法，不能太随意，使学生出现破坏课堂纪律的行为。

2.4联系实际生活

数学来源于生活，也应用于生活。教师在开展教学工作时，应该增强数学知识和实际生活的结合，在课堂上多用实际生活中的问题举例，这样就会让学生有一种学有所用，学以致用的感觉，从而学生学习数学的劲头也会加强，数学教师课堂上的教学效果也会得到显著提升，学生的数学思维也得到进一步拓展。

结束语

综上所述，在小学低年级数学教学中运用情趣教学的方法进行教学是非常重要并且切实可行的。这也是实现新课改要求的重要方法之一。因此，在教育教学过程中，教师要不断努力，积极运用情趣教学方法进行教学，学生积极参与，双方同向发力，才会使小学学生的数学水平和成绩进一步得到提高，促使学生成为新时代优秀的人才。

参考文献：

[1]姚佳.谈小学低年级数学趣味性教学策略[J].考试周刊，2013（73）：73-74.

[2]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].中国校外教育，2011（01）：110.