初中数学高效课堂构建研究

杨天程

摘要：新课标改革要求初中学生学习有价值的数学，同时提出“数学学习应该是现实的、有意义的过程，它有助于学生积极地观察，猜想，推理和交流。”学生动手实践，自助探索数学的同时，数学老师应该加以引导学生，帮助解决学生数学困惑。数学新课标改革要求老师改变教学方式，把更多的时间和精力集中在有效的创造性的活动上。教师越来越少地传授学生知识，越来越多地激发学生的数学思维。数学老师创设出实际情境不仅能激发学生的数学兴趣，还能提高课堂效率。

关键词：初中数学;课堂教学;高效改革

我国初中数学虽然取得了一些成绩，但是传统教学模式逐渐不能满足如今的要求。随着新课标改革的不断深入，改变教学模式已经刻不容缓。作为一名初中数学老师，我们必须懂得备课，备课既要备知识点还要备学生。老师要对知识熟练的同时还要了解每一位学生的数学情况，并针对每一位学生制定相对应的教学方案。数学老师还要抓住学生的兴趣点，激发学生的学习热情。除此之外，数学老师在课堂教学时要多走下讲台，了解学生出错点并纠正他们错误的思考方式。

一、启发式提问，提高学生的学习能力

数学教师如果在教学中混淆了提问式教学和启发式教学，就会导致课堂教学时设计问题不合理，不科学。倘若数学老师缺乏周密的安排，一节课从头到尾，满屋问个不停，忽略了重点难点讲解。启发式教学是教师和学生通过亲身尝试，探索和启发的方式建立新旧数学知识的联系，将新知识融入到旧知识中，从而真正掌握新数学知识。提问并不一定能起到启发的作用，而启发式提问是否被执行也并不重要，重要的是学生是否对新知识达到顿悟。

比如数学老师在讲七年级第一课有理数时，学生需要学习一个新的概念——负数。数学老师可以在介绍此概念之前先带领学生回顾正数，再让学生思考负数存在的意义。而如果数学老师盲目地为学生介绍概念，那么课堂就会变得枯燥无味，无法激起学生的学习欲。再比如数学老师在讲一元二次方程概念时，同样可以先带领学生从一元一次方程学起，逐渐引出一元二次方程的概念。倘若数学老师缺乏周密的安排，课堂就会失去吸引力和感染力，学生就会无法充分吸收新知识。

二、洞悉重难点，建立知识体系

数学老师如果不对重点和难点内容深入分析解释，不与学生的实际情况结合，课堂上只是照搬书本上所说的，那么学生将无法真正掌握数学知识，无法建立清晰的知识体系。如果教师让学生模仿练习，使练习的主题不具有针对性、普遍性、层次性，只会让重复的问题反复出现，并不能解决根本问题。

比如大多数学生们在应用一些公式和定理时不知道这些定理之间的关系。再如学生们忽略一元二次方程的求导公式，单纯记忆结论。虽然学生们能够完成一系列数学问题，但是其中的联系学生们并没有洞悉。而造成这个情况的原因是数学老师讲解教材不够深入。所以数学老师在课堂上应该带领学生们一起建构完整的知识体系，洞悉数学重难点。倘若有着清晰的数学知识体系，学生们就能更加熟练灵活地应用所学的公理。

三、依靠“教师教材”，忽略“备课”

数学老师在进行课堂教学时要学会将所讲内容与学生周围密切相关的事物联系在一起，使初中数学课不再是单纯的知识传输，而是促进学生们解决实际问题。由于数学是一门与生活密切相关的学科，所以利用情境教学的方法能促进学生们掌握应用数学这项技能。在数学教学过程中，如果数学老师不深入钻研国家《数学课程标准》教材，不认真分析学生的实际情况，不精心设计课堂教学，依靠“教材”，忽略“备课”，这就导致课堂教学脱离了教学实践。教材和备课是不同的，不能一概而论。“教材”是帮助教师分析教材难点，掌握教材难度，提供教材的处理方法。“教师教材”只是本参考书，教师应根据自己的理论水平和学生的实际水平精心设计教案，并在每节课中进行具体的知识和能力培养。教材是教学的宏观指导，教案的制定是教学的微观实施。只有宏观指导与微观实施的统一，才能取得良好的教学效果。

例如数学老师在讲平行四边形时，可以举例生活中常见的平行四边形模型。再如比例尺这一课，数学老师可以在讲述这一概念之前先带领学生观察世界地图。通过了解世界地图，学生以后可以更加灵活地应用比例尺于生活中。数学教师要做好充分的备课准备，才能带动学生的学习热情，激发学生探索未知的兴趣。

四、重视教学方法的改革，忽略学习方法的引导

教师在教学过程中只重视教学方法的改革，忽略引导学生养成正确的学習方法，就会让学生自助解决问题能力不强，提高自学能力也不快。究其原因，是教师对学习方法的引导缺乏深入的认识和研究，而如何在教学中渗透学习方法的指导也是一个难点。总之学习方法的指导要根据课程内容和教学方法灵活变化，而不是拘泥于形式。

数学老师在传授学生新知识的同时也要教会他们怎样学习数学。如在复习课中结合复习方法常见的内容向学生介绍多种复习方法：比较总结法、概括记忆重建公式法、错题整理法等等。数学老师只有传授给学生多样的学习方法，才能引导学生们养成正确的学习方法，提高数学思维能力。

五、总结

随着新课标改革不断深入，初中数学老师应该采用全新的教学模式引导学生探索，思考数学。数学老师必须掌握启发式提问，在提问中增强学生对知识的理解。数学老师还应洞悉重难点，帮助学生们构建正确的明晰的知识架构。除此之外，数学老师不能完全依赖教材，还应根据实际教学和学生情况组织教学。数学老师只有采用全新的教学模式，才能帮助学生们增强数学思维能力。

参考文献：

[1]姚军林.初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].学周刊，2021（23）：117-118.

[2]莫骁勇.如何提高初中数学教学课堂效率[J].启迪与智慧（中），2021（02）：43.