关于挖掘民间艺术资源丰富幼儿园美术欣赏活动的思考

陈春梅 金珠

【摘要】中华民族有着五千多年的历史，蕴含着丰富的民间艺术资源，这是中华民族的文化结晶。但是现如今，民间艺术资源大量流失，为避免这种情况进一步恶化，笔者建议在学前教育阶段让幼儿初步了解多元文化的艺术作品，引导师生挖掘民间艺术资源，对民间艺术、现代艺术和土著艺术等充满活力又简朴自然的艺术样式形成一种亲切感，以此提高幼儿的审美能力。

【关键词】民间艺术资源; 幼儿园; 美术欣赏活动;

一、幼儿园民间美术欣赏活动现状

（一）幼儿欣赏体验不足

近年来，随着科学技术的不断发展，幼儿接触、使用电子设备的时间长且频率高，逼真的卡通形象、科技感十足的3D打印笔、新颖的手工材料都成了幼儿生活常见的物品，而传统精致的民间美术作品却在幼儿的生活中缺席，并不是因为幼儿不感兴趣，而是幼儿很难接触到这些作品。例如，许多优秀的剪纸作品大多陈列在美术馆当中，现实生活中幼儿对剪纸活动实地观察、亲身体验、亲密接触的机会少，更不用说去理解剪纸背后的文化背景了，同时，幼儿家长也对这些不够了解，导致幼儿接触民间美术的体验缺失。

（二）教师美术功底薄弱

大多数幼儿教师本身没有接受过关于民间美术知识的教育，在大学基本上也不会涉及相关内容的学习，所以教师对民间美术不够重视，不会特意去学习相关知识，没有认识到民间美术具有极高的艺术价值。在这样的背景下，教师没有相关的知识储备，不具备相关的课程理念，就无法将民间美术融入教学过程当中，进而导致美术欣赏活动无法顺利开展。

二、丰富幼儿园民间美术欣赏活动的措施

（一）发掘民间艺术资源

1.鼓励幼儿参与收集过程，感受文化氛围

不同地区的幼儿园应该因地制宜，积极发掘本地艺术资源。因为不同的地区有着不同种类的文化，幼儿长期生活在这个地区，易受到当地文化氛围的熏陶，能够领略家乡的艺术风采。此外，幼儿对家乡情况较为了解，能够很快地熟悉这些艺术文化，积极参与到美术欣赏活动中去，以此为切入点，通过实地调查，查阅图书馆资料，从网络途径收集相关资源，对身边的艺术进行了解，深入挖掘那些隐藏的民间艺术。教师和家长也要参与进去，共同引导幼儿参与发掘过程，培养幼儿的兴趣。

2.发挥家庭和社区的力量，促进资源整合

每个幼儿生活在不同的家庭、不同的社区中，发挥各个家庭和社区的力量，能够收集到更加丰富的资源，同时可以发挥群体作用，对这些资源进行整合，加快资源的收集效率。例如，有时候仅凭教师一己之力不能及时找到相关艺术资源，而家长恰好从事或认识一些民间艺术家，就可以邀请其参加幼儿园美术活动，向幼儿介绍民间艺术知识，展示优秀传统文化。在某个陶艺制作基地开展活动，教师带领幼儿进行参观，深入了解陶瓷的实际制作过程。拜访社区老人，了解老人印象中的民间艺术。走进美术展览馆，直接欣赏美术作品，了解不同的美術形式。

3.开展传统节日活动，体验传统文化魅力

幼儿园的假期比较多，可以充分利用这段时间举办一些活动，可与中国传统节日相结合，例如，端午节家长与幼儿一起包粽子，了解端午节的来历，春节向幼儿讲述年兽的故事，让幼儿知道在过年期间放鞭炮是因为声音响亮，能够驱赶年兽。家长或是幼儿园为幼儿准备民间传统服饰，让幼儿感受传统服饰文化。中秋节还可以聚集在一起吃月饼，绘制喜欢的月饼图案，共同欣赏明月，感受团圆氛围。将民间艺术与实际生活相联系，使幼儿看到相似场景时，脑海中就会浮现出传统美术知识，使幼儿受到艺术熏陶，让幼儿能够感受到美术作品背后的深层含义。

（二）营造艺术教育氛围

1.打造主题文化墙

开展幼儿民间美术活动时，幼儿园要积极配合，专门在每个幼儿班级和走廊当中设置一些民间美术作品，可以以“传统中国文化”为主题，张贴一些京剧脸谱、剪纸、十二生肖等中国特有的能够代表中国文化的艺术作品，将其呈现给幼儿欣赏，打造出美术欣赏文化墙，让民间艺术深入到幼儿园当中，营造出传统艺术的氛围，让幼儿在不知不觉中受到熏陶。此外，幼儿也能将自己的天真与活力注入美术作品当中，让尘封已久的作品重新焕发出夺目的光彩。

2.丰富区域环境

在幼儿园各个班级的教室中，不能只设置生活、学习的地方，还可以将教室划分为几个区域，每个班级设置不同的主题，发挥班级特色。例如，有的班级设置了编织区，幼儿可以在这个区域编织一些中国结、竹篮之类的手工艺品;有的班级设置了水墨绘画区，感兴趣的小朋友可以在这个地方用水墨画出自己的内心想法，将其展现给大家。要让幼儿自由地选择感兴趣的活动，充分享受民间艺术带来的乐趣。

三、结语

艺术作品不是凭空出现的，幼儿的所思所想都来自现实生活中所接触的事物，通过开展多元文化特色的美术活动，幼儿可以了解艺术作品创作都有特定的文化背景以及创作的原因，不同的文化可以用不同的形式来进行创造性的表达。幼儿的创造力和审美能力会在美术欣赏活动中得到激发，进而充分感受这个世界，通过与身边人的沟通和交流，拓宽视野，提高审美能力，将民间传统艺术传承下去，避免民间文化流失。

参考文献：

[1]朱继红.幼儿园如何开展民间工艺美术欣赏活动[J].文化产业，2019（23）：58-59.

[2]张霞.民间美术融入幼儿创意美术教学的应用研究[D].天水师范学院，2019.