班主任视角下初中班级管理工作效能提升分析

鲍章冬

【摘要】班主任是教育教学活动中的中坚，尤其对于义务教育阶段下的青少年儿童来讲，更是他们的引路人，是影响学生学习和成长至深的人。因此，班主任自身的专业素养也决定着班级管理工作整体的质量和效率。本文从初中班级管理工作角度出发，对如何提高班主任的自我效能感做简要探讨。

【关键词】初中班主任;班级管理;效能感

学校教育中的班级管理工作与教育教学工作同等重要。也因此，班主任同为教师团队中的一员，需要承担比其他任课教师更多更多的责任，其工作的要求也相对更高。班级管理的负责人是班主任，面向群体是班级内的学生，班主任的一言一行、一举一动都会直接影响到学生的成长和发展。

一、提高班级管理工作效能的实际意义

班主任在班级管理工作中的效能感主要源自于其对班级管理工作落实的有效性，以及具体行为。此外，还应当以推动发展学生的效能感为目标，配合科学且具有针对性的管理手段，真正让学生将校园班级生活当成自己的第二个家，在教育教学活动中具有较高的积极性和兴趣。具体来讲，班主任要从培养学生的学习动机切入，使每一个学生都能够认识到自己就是教育教学活动中的主体。在此基础上加强与其他合作伙伴的联系，在合作共赢中实现共同进步和成长。可以说，班级本身作为一个集体性质的存在，必须要强调每一个学生个体在活动中的合作性和团队性，这是实现有效教育教学的重要前提。基于班级整体效能提升的理念之下，班主任还应当追求自身在管理工作方面的卓越品质，要从实际学情出发，发展出具有班级特色的班级文化，以增强学生对班级的热爱。当然，不排除班级管理在组织运作过程中会出现一些问题，班主任作为核心驱动力应当尽可能地去为学生们营造一个优质的学习环境，使得问题能够在公平的条件保障下迎刃而解。虽然班级不过是一个小小的团体，但其中的每一个成员都应该受到平等的对待，班主任更应该将家庭感传递给每一个学生，让他们真正感受到班级这个集体的温暖。

二、班主任自身的不断成长

1、转变角色定位

从社会学角度来对教师这个职业进行分析，首先其是社会中的一份子，其次是学校教育中的中坚力量，最后则是为学生成长保驾护航的引导者。作为教师群体中的特殊组成，班主任不仅要具备教师的基本素养，还应当充分发挥自身人生导师的角色价值，通过班级管理工作的有效实施来让学生感受到班级和校园的温暖，关心他们的日常生活与健康成长。也因此，班主任首先要做好的就是自己的本职工作，即教学。教学任务与育人同等重要，在学生眼中，教师是知识的象征，从教师身上获取知识，习得技能，所以班主任应当先履行好自己的基本任务，从丰富和完善自身的专业素养出发，以一个学识渊博的形象来在班级中树立起威信，这也是开展班级管理工作的重要前提。所谓教书育人，既要教书，也得育人，那么作为班级里的规范榜样，班主任更要发挥为人师表的作用，受班主任工作性质所致，学生在校园生活中接触班主任自然要比其他老师时间长，也更加频繁，而初中阶段的青少年学生恰恰又以模仿性学习为主，班主任在日常生活中的一言一行更是在潜移默化中影响学生。因此，班主任自身更要时刻明确自己的角色，从思想、品行、情感态度等多个方面来影响学生。比如对于初中一年级的学生来说，班主任要帮助学生快速地适应新环境和新的集体，学会和身边的同伴、老师们交流沟通，友善交往等等;对于二、三年级的学生，班主任则要关注学生各方面良好习惯的养成，帮助他们克服厌学情绪，塑造其乐学、坚强、自立的健康人格。“亦师亦友”的关系才是教育的理想追求，作为教师的班主任，既要能够深入到学生中去，与他们一起敞开心扉，也要用自己的专业素养和人生经验来指导启发，在潜移默化中帮助学生更健康、茁壮的成长。

2、提高学习意识

学习的意识不仅仅体现在对知识获取的积极性上，更体现在学习者自身如何去运用学习来提高自身的各个方面，以及对成长和周围环境的应对。现如今，青少年们接触到的世界更加广阔和多元，也因此其探索和思维创造等意识能力的发展更加早熟，这也意味着在教育教学活动中出现的可能性随之增多。作为班级的管理者和引导者，班主任不仅要熟练掌握书本上的理论知识，更要保持一个谦虚谨慎的态度，在教学活动中与学生去多进行多边交流和互动，真正实现教学相长。

3、深入探索有效策略

成长=经验+反思，是一个教师的成长公式。对于初中班主任来说，成长其实就是一个不断领悟的过程，班主任作为教师，也应同其他行业一样，具备有职业特色的实践能力，真正地将服务、探索和学习融为一体。很多时候，班主任都必须要在探索的状态下进行工作，与学生一起成长。在自己进行工作的同时也要不停地思考着下一步的合理性。对于班主任来说，时刻都要和学生交往，而这些心智还尚未成熟的初中生也存在着太多的不确定因素，所以班主任应在提升自己专业水平的同时，成为自己和学生共同成长的促进者和记录者。

综上，初中班主任应该从思想和行为上进行转变，实现自我成长，这意味着除了基本的理论丰富之外，还应当不断在实践中反思提高，坚持更新班级管理与教学工作的探索理念，以自身专业素养的完善和提高为学生的成长发展保驾护航。

参考文献：

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