小学数学课堂教学的创新性研究

曾鲁青

【摘要】在当前小学数学课堂教学中，教师对于如何激发学生的学习兴趣、如何创设课堂教学的方法、如何改变个人传统的教学观念做出了深入的思考与研究，且制定了相应的教学方法和路径。在这一背景下，研究将结合小学数学课堂教学的创新方法进行论述，同时会提出现阶段教学中存在的误区，然后根据个人的见解提出相应的意见和建议。希望能为后续小学数学课堂教学的深度开展、有效开展、全面开展提供帮助和支撑。

【关键词】小学数学;课堂教学;策略分析

通过创新性的途径开展小学数学教学，有助于学生掌握一定的基础知识，解决问题的基本技巧，形成简单的数学思维，积累一定的数学经验，并且感受到数学学科与其他学科之间的微妙联系，认识到数学与生活息息相关，逐渐形成发现问题、提出问题、解决问题的能力，从而促进核心素养的提升。但是，结合当前教学工作的开展实际情况来分析，教師对于如何创设全新的教学环境、如何设计全新的教学模式、如何调整学生的学习规律和个人的教学习惯，依然存在有一定的认知误区和行动缺失。

根据学生具体情况进行教学

教师在对学生开展数学教学的时候，为了提高学生的数学学习兴趣，促进学生的数学学习能力，可以让学生在一种“乐学”的基础上了解相关知识，理解数学定义，懂得如何去学习数学。这样不仅能够有效渗透数学思想，还能让学生掌握到更多的数学文化与知识。而且，基于小学生的心理特征，他们对于一切新鲜的事物都充满了好奇，所以，教师借助学生的好奇心对其开展教学可谓是一个非常好的方法。

例如：教师在进行简单的几何知识教学时候，可以告诉学生，几何是一个非常古老多概念。在2000多年前，我国的数学家就已经对其进行了深入的研究与分析，并且还将至编写在了《九章算术》中，供后人参考与使用。又如，教师在进行圆周率的教学时，可以让学生了解关于祖冲之的圆周率计算方法。并且需要让学生明白，圆周率精确到小数点后7位数字的第一位实践者就是我国的祖冲之，后来西方国家以及欧洲各国是在此基础上才开始研究圆周率的。以此为法对学生进行教学，不仅可以让学生对相关内容有一个全面的理解，还能让学生对数学文化知识产生全新的认识。

以多媒体教学方法组织实施

随着新课改的发展，已经信息技术在小学数学课堂教学中的广泛应用，目前我国大多数小学数学课堂教学工作的开展模式都从传统的板书教学转变为了信息技术智能化教学。而在这一过程中，教师对于微课教学工作的开展看的非常重要，且应用多种方法对其进行了全面的设计与开发，并指定了相应的措施，实现了对学生的学习能力培养与提升，促进了学生的综合素养发展和建设。

例如：教师可以应用多媒体教学设备对学生进行微课教学工作的开展，并且可以利用相关课件在教学过程中对学生进行知识的引导与培养。在此，学生会结合之前的预习阶段存在的学习问题对其进行重点学习，并且会有针对性的选择相关知识板块。这样，学生在后续的学习过程中能建立起一种积极有效的学习方法，而且能实现学生个人的高阶思维建设与发展。另外，教师需要借助微课内容对学生进行问题的提出，以此来检验学生的学习效果，突出课堂教学的重点以及学习的目标和整体方向。在这一背景下，学生的学习素养和学习认知能力也会得到有效的提升，并且能够改变学生对待问题和解决问题的方法与态度。

激发学生个体数学学习兴趣

丰富的课堂教学模式不仅可以让教师的教学工作开展更加顺利，而且还能让学生的学习更加轻松有趣。所以，教师在对学生进行数学知识教学与培养的过程中，需要应用高效的教学模式，以丰富的题材将之体现出来，以此来带动学生的学习能力不断提升与发展。这对于学生将来的成长有着重要的帮助与促进意义。

例如：教师在对学生进行方程式教学的时候，可以秉承着开放式教学模式中的“生活实践”教学方法对学生进行引导。如，教师可以从最简单的的内容设计开始，让学生在多个已知条件下求证一个未知的结果。然后通过方程式的方式将之体现出来。这样，学生会感受到数学的学习并非是抽象的，而是有趣的、生动的。再如，教师在对学生进行方程教学的时候，还可以通过带入的方法对学生进行引导。如，在已知条件下带入一个或者多个未知条件，以此让学生对其求证和分析。这样，学生在多种学习模式下，必然会找到一种符合自己学习习惯的办法对其进行深入的研究与探索。

综上所述，教师在通过创新性的教学方法对学生进行知识培养与引导的过程中，要突出教学的目标，同时要构建教学的体系与框架，并引导学生深入到其中进行研究和分析，然后结合现有的教学资源、教学理念对学生进行重点培养与引导。在这一针对性的教学服务下，学生的数学知识学习效能必然会得到显著的提升。以上是笔者根据自身的教学实践所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。

参考文献：

[1]加羊.基于信息技术的小学数学微课教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：71.

[2]姚晓峰.信息技术背景下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：121.