浅谈小学班主任对于学生德育素质的培养策略

秦波

【摘要】素质教育理念下，在小学教育工作中，班主任要培养小学生积极的情感价值观、文化价值观、学习观，激发学生的自主学习意识，能够自主、积极去学习知识与探索生活，强化对小学生德育素质的培养，促进小学生的全面成长。同时，在小学班级管理中，只依靠班主任、学校的力量是不够的，班主任、学校需要联合学生家长开展班级管理活动，这样才能够提升小学教育有效性。

【关键词】小学;班主任;学生;德育素质;方法

小学生正处于培养价值观念的重要阶段，班主任的言行举止，对于小学生能够产生较大的影响，由此，班主任要意识到自身职责与言行举止的重要性，在小学班级活动中，要做到严于律己、宽以待人，成为小学生学习、成长道路中学习的优秀榜样人物，引导小学生从他律过渡到自律，养成良好的学习习惯与生活习惯，成为一名品学兼优的学生，提升小学生的综合德育素质。笔者是一名小学班主任，本文主要是对小学生德育素质的培养策略展开探究，希望提供相应的指导与借鉴。

一、構建开放式班级管理活动

在小学教育工作中，要想提升小学生的德育素质，需要构建开发性的班级管理活动。经过调查可以发现，在一些贫困地区、经济不发达地区，学生家长的家庭教育观念有待优化、修正，由此，需要构建开放式的课堂活动，以此来搭建家校共育的桥梁，在开放式课堂中，能够让家长拥有积极的家庭教育理念，班主任也可以在家校交流中，掌握小学生真实的生活状态与学习状态，以此来优化教育方案与班级活动，在对症下药中帮助小学生解决实际生活困惑与学习困惑，从而让小学生能够以最放松、最积极的心态投入到学习活动中，拥有较强的自我约束能力与自律能力。班主任还可以设定家长和小学生一起诵读的班级活动，从中来激发学生的阅读能力与自主学习意识，营造“书香家庭”，让班主任、家长成为小学生学习道路中的榜样人物。同时，还需要多多设定一些趣味性的实践活动，比如，利用课余时间让学生共同来植树，从中感知到劳动的快乐，从而修正小学生之前“饭来张口，衣来伸手”的生活习惯，无论是在学习活动中，还是在实际生活中，都能够严于律己，养成良好的行为习惯，自己的事情要自己去完成，具备较强的自律意识。

二、注重心灵沟通，设立亲情网络

在小学班级管理活动中，班主任要注重和小学生的心灵沟通，构建亲情网络，强化对于小学生的关注，改变以往只关注小学生学习成绩、学习状况的问题，而是多多关注小学生的心理状态、行为状态、思想状态，这样才能够促进小学生的全面发展，由他律走向自律。在小学班级活动中，可以设立班级微信群，在群里要积极分享一些好文章，让家长从中了解一些积极、正确的家庭教育观念，教导家长如何正确开展家庭班级活动，比如，要定期开展家庭读书日，让小学生养成良好的阅读习惯与学习习惯，长久积累下来 ，就能够让小学生具备良好的自律意识，在学习与生活中能够不断进步、发展。其次，班主任要注重和学生家长之间的书信沟通，设立“家长和班主任的心里话”信箱，这样家长可以向班主任提意见，以此作为优化班级管理策略的重要依据，在以往的班级活动中，班主任都是用统一的标准来教育学生，根本没有考虑到小学生的个性化学习差异，这样不仅无法促进小学生的更好发展，还会引发小学生的叛逆心理。家长是距离小学生心灵最近的人，只有家长积极向班主任提意见，才能够搭建亲情网络，真正了解小学生的生活与学习困惑，对小学生提供心理帮助与学习帮助，让小学生能够更为专注、全身心投入到学习活动中，拥有较强的自律意识、自主学习意识、德育素质。

三、设定班级意见投放栏

在小学班级管理工作中，要想提升小学生的德育素质，需要设定班级意见投放栏，以此来搭建班主任和学生心灵沟通的桥梁，真正去了解小学生、帮助小学生，促进小学生的更好发展。在班级意见投放栏中，班主任要鼓励小学生提出自己的想法，并且展示在班级意见投放栏中，这样才能够让意见栏的内容更加完整、合理，真正满足小学生的个性化、差异化学习需求，促进小学生的更好发展。同时，在设定班级意见投放栏过程中，班主任可以让小学生承担起意见栏的方案策划、栏目外观、栏目内容的设计，在此过程中，既能够了解小学生的实际学习需求、生活需求，还能够锻炼小学生的想象能力、构思能力、承担意识、责任意识，能够在具体的动手实践中学习、感悟、成长，在学习活动、社会生活中可以勇于承担责任与义务，成为一个有担当、有责任心的人，这样才能够促进小学生的德智体美劳协调发展，提升小学生的德育素质，养成良好的行为习惯。

结语

总之，在小学班级管理工作中，班主任不仅要提升小学生的学习成绩，还要注重学生德育素质的培养，端正学生的学习态度与生活态度，在班主任和学生家长的共同努力之下，帮互小学生真正成长与发展。

参考文献：

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[2]杨英，王玉琴. 试析新疆边远农村地区中小学德育存在的问题及对策[J]. 和田师范专科学校学报，2007（01）：96-97.