生本理念下初中语文教学策略实施研究

摘要：生本理念已经成为语文教学发展的总趋势。教师在教学的过程中，既要适应这种趋势，又要真正从中找准个人的教学优势，认知个人的教学劣势，并不断地进行教学调整，促进语文教学质量的提升。

关键词：生本理念;初中语文;教学策略

在现阶段的初中语文教学过程中，部分语文教师受到传统教学观念的影响，无法从根本上摆脱传统教学观念的桎梏，导致现阶段语文教学死气沉沉的状况，而构建初中语文高效课堂便成为空谈了。针对这种状况，初中语文教师注重从实践的角度，进行此部分内容的授课。

一、采用生活化教学模式，激发学生的阅读热情

教师认为：语文是对生活的文字化描述和思考。初中生具有较强的独立思维意识，具有一定的生活体验。在初中语文的教学过程中，教师应摆脱传统的授课方式，真正从学生的立场入手，进行此部分内容的授课，并在此过程中真正为学生搭建具有自主性、趣味性，以及生活性的授课氛围，调动学生的语文学习兴趣，增强初中语文生活化教学的有效性。

例如，在进行《背影》这部分内容的授课过程中，教师采用生活化的方式，进行此部分内容的授课，真正让学生在此过程中，采用个人的生活体验，诠释文本中的内容。与此同时，教师可以为学生搭建交流性的空间，真正让学生运用交流的方式，加深对此部分内容的认知，调动学生的语文学习热情，获得良好的初中语文阅读教学效果。在实际的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，提出问题。教师提出如下的问题，让学生思考。请分析文章的哪些句子可以體现父爱？确实只是体现父爱吗？请运用个人的生活体验，诠释个人的观点，并注重立足课本进行探究。第二点，整体感知。为了让学生形成相对全面的认知，教师可以让学生从整体的角度，进行此部分内容的解读，从而让学生真正了解文本，认知文本。第三点，展示成果。通过和学生的交流，教师发现：大部分学生可以认知到：文本不仅描写了父亲对儿子深深的爱，也体现出儿子对父亲的爱。通过运用生活化的方式授课，教师让学生掌握语文学习方法的同时，激发学生的语文学习热情。

二、应用合作教学的方式，增强语文教学的高效性

在初中语文教学过程中，部分语文教师将高效性看成是提升语文课堂的容量，并注重在短时间内，让学生记忆此部分知识，并掌握相应的语文学习方法，并不注重提升学生的语文学习能力，而增强语文教学的高效性便成为空谈了。针对这种状况，初中语文教师可以采用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，为学生搭建交流性的平台，真正让学生在此过程中，掌握相应的阅读技巧。与此同时，教师可以根据学生的回馈状况，进行针对性指导，真正让学生获得语文学习能力的提升，增强语文教学的高效性。

例如，在进行《天净沙·秋思》这部分内容的授课过程中，教师可以采用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，即让学生通过交流的方式，从不同的角度，进行此部分内容的探究，以及交流，最终达到增强语文教学高效性的目的。在此部分的内容授课过程中，教师以小组的方式，进行此部分内容的授课，并结合学生的课堂表现，进行针对性指导，从而在一定程度上，解决各个小组在讨论过程中的“卡壳”问题，维护课堂秩序，为学生营造良好的合作教学氛围，最终达到增强语文教学高效性的目的。

三、注重语文教学的探究化，满足学生的个性化需要

初中语文教师不仅要注重为学生提供相应的自主学习平台，而且还应真正打造属于学生的语文授课模式，真正让学生在语文学习的过程中，掌握语文学习的主动权，激发学生的语文学习能动性。与此同时，教师应注重对学生进行语文学习的引导，真正在了解学生所思所想的基础上，结合学生的实际学习水平，进行针对性的指导，真正让学生获得语文学习能力提升，也让学生获得行之有效的语文学习方法，真正激发学生的语文学习热情，促进学生语文学习能力的提升，满足学生的语文个性化学习需要。

例如，在进行《假如生活欺骗了你》这部分内容的教学过程中，教师真正从学生的实际学习能力入手，注重为学生搭建交流性的平台，并结合学生的实际学习能力，进行自主探究授课，真正让学生在此过程中，发表个人的独有看法，进行深入的思考，真正让学生在此过程中，去分析，去表达，最终达到提升学生学习能力，满足学生学习个性化需要的目的。在本文的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，整体介绍诗歌。教师运用多媒体，介绍此首诗的创作背景，并与学生进行交流，提出相应的问题，让学生的诗歌学习更具有方向性。第二点，提出问题。教师提出如下的问题，让学生思考：请从个人生活，以及储备知识的角度，分析此首诗蕴含的情感。第三点，展示成果。在此，教师运用文字，对一位学生的思考成果，进行简要介绍。陈罗说：“通过阅读这首诗，我真正感受到诗人对于未来的希望，无论遇到何种情况，坚信未来一定会有阳光！”通过运用自主探究的方式，教师真正为学生打造语文学习平台，满足学生的个性化学习需要。

总而言之，学生、教师是语文教学的主体。教师不仅要注重提升个人的教学能力，而且还应真正从学生的角度入手，构建相应的授课模式，激发学生的语文学习兴趣，促进他们语文学习能力的提升。在本文的论述过程中，教师注重从学生的角度入手，进行此部分内容的授课，并结合学生的实际学习水平，构建相应的授课模式，激发学生的学习能动性，促进他们语文学习能力的提升，真正达到增强初中语文教学有效性的目的。

参考文献：

[1]陈留明.解读生本教育中的个性教育[J].现代教育论丛，2017（7）

[2]程香.教学过程中如何构建“以生为本”的课堂教学模式[J].时代教育，2016（6）

青海省西宁市第七中学 吴昊