初中班主任高效管理课堂的策略探讨

韦慧

【摘要】当学生步入七年级，意味着他们进入了人生中一个新的阶段。在这一时期，学生在新的班级里会结识新的朋友及班主任。七年级时的班级管理是初中阶段最重要的，如果班主任在七年级就管理不好一个班级的话，那到了后期，学生会更加难管。因此，本文针对初中的课堂管理进行了一番探讨，并结合具体的实际事例，得出了以下几条策略对班级管理效率的提高有积极作用的结论，本文对此进行了分析。

【关键词】初中教育;班主任;七年级;班干部;班级规定

面对一群刚刚步入青春期的孩子，有些班主任可能会感到头疼，不知道如何管理。事实上，只要掌握了科学的策略，每个班级都可以变得十分有序。在实行提高管理效率的策略之前，班主任要深刻意识到，健全的组织机构和坚强的领导核心、严格的组织纪律和健全的规章制度是一个班集体的基本特征。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈在七年级时期，班主任高效管理课堂的策略，希望对广大教师有所帮助。

一、充分发挥班干部作用

建立班集体的核心队伍，是培养良好班集体的方法以及建设策略之一。班干部就是班级体中的核心队伍。学生步入初中后，每个班主任都会为自己带领的班级选择班干部，但由于学生刚刚步入初中，班主任对学生的情况并不了解，学生与学生之间也不够了解。因此，班干部的选择可以安排到开学一段时间以后。班主任要选择责任心强、开朗的班干部，并鼓励他们充分发挥自身的领导作用，负责的班干部不仅能够使班级秩序得到制约，还能够帮助自身尽快的成长起来。

例如，在学生入学一段时间后，我将班上一名活泼开朗的男生任命为班长，一名学习踏实的女生任命为学习委员。在一节自习课上，我临时出去接了一个电话，而当我准备返回教室时，我听到课堂里已经开始乱糟糟了。当我踏入门后，课堂又立刻变得鸦雀无声。于是我将班长和学习委员叫出去进行谈话，我问他们为什么不控制一下班级秩序，学习委员认为控制班级秩序是班长的工作，而班长是学委的工作。当我意识到班干部对自己的职责不够明确后，我将班级里所有的班干部叫到了办公室，与他们开了一个会，意在向他们强调所有班干部都具有管理班级秩序的职责。此后，所有班干部都能积极地参与到控制班级秩序这项工作上了。

二、制定人性化班级规定

班级规定有积极型和消极型之分。在班级管理中，积极型的班级规定有助于班级管理与建设，消极型的班级规定对班级管理有一定的阻碍作用。班主任应当充分发挥班规的积极作用，克服其消极作用。因此，班主任在制定班规时，就要给学生制定出人性化的班级规定。这里所说的人性化，具体指的是当有学生因为帮助别人或其他原因而触犯了班级规定时，教师不能因为其触犯班级规定，就对该学生进行处分，应当具体情况具体分析，让学生感受到班规的灵活性，人性化。只有这样才能促使所有学生从他律走向自律，遵守班级的各项规定。

例如，在七年级上学期，我校有两個男生因为某些原因打架，情节严重，受到了留校察看的处分。这两个男生却并非一个班的。此事件发生以后，我对学生强化了管理，并给学生添加了一条班规：在课下不允许与其他班的学生长时间接触。不久后，我在课间巡查时，发现我教授的班级里，有一名女生跟其他班的几名学生在走廊上长时间接触，并且，下午的两个课间都是如此。我把班上的这名女生叫到了办公室进行谈话，询问她为什么要和别的班学生在一起，后来才得知，其他班的那些学生想要把我班一名学生叫出教室施行校园暴力，而那名女生看到后，及时制止了他们并对他们进行思想教育。得知事情真相后，我并没有批评学生违反班规，反而是在班会上表扬了这名学生见义勇为的行为。

三、树立班主任课堂威严

班主任是班级建设中的骨干力量，是班级组织的管理者，在课堂上必须有一定的威信。有的新班主任与学生打成一片，导致学生都不服从他的命令，这就是没有威信的一种表现。建立班主任威信的途径有多种。对于正处于青春期的学生而言，做学生的朋友和知己、培养自身良好的道德品质，是树立班主任威信的主要途径。在教育心理学中，有一个著名的罗森塔尔效应，该效应指的是教师的期望或明或暗的被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。当班主任有了威严后，学生在潜移默化中就会按照班主任期望的方向规范自身的行为。

例如，在七年级下学期，我发现班上一名女生成绩下滑较严重，究其原因，发现是这名学生最近迷上了唱歌，甚至还在自己的语文笔记本上抄写歌词，上课时也有小声哼唱的现象。我在班会上否定了这种行为，并对她说道：“如果你想以后当一名歌手，你应该把唱歌当做课下休闲活动来进行，而不是扰乱上课的秩序。”课后，我带着这名学生去音乐教研室找到了一名在音乐方面较有造诣的教师，并让这名教师对该学生进行一些音乐上的专业指导。这名学生看到我如此尊重她的喜好，自此之后，上课时再也不小声哼唱了，语文笔记本上也不抄写歌词了。

总而言之，班主任是学校实施教学教育工作的得力助手。在教育青春期的孩子时，班主任应当及时更新自己的管理理念，采取人性化、灵活性强的方式管理班级，不要固步自封、使用一些死板、让学生难以接受的方式。另外，班主任应重视师生关系，融洽和谐的师生关系对班级的管理能起到一定的促进作用。

参考文献：

[1]张红军.试论信息技术支持下的班级高效管理[J].教育现代化，2017，4（29）

[2]徐文艳.刍议初中班主任工作的困惑及对策[J].科学大众（科学教育），2014（04）