学贵心悟，授之以渔

杨雪

【摘要】在新课程改革背景下，初中语文教学的教学模式和思想也正发生着许多改变和优化。传统教学中“教师讲学生听”的模式已经无法满足学生之间存在的个性化差异，特别是针对语文这一要求学生自主领悟和感受的学科而言。从某种意义上来说，“授之以渔”的教学方式往往会带来事半功倍的效果，并会对学生今后的学习与生活产生巨大影响。因此，本文将就初中语文课文《散步》的教学案例，依次从明细课堂流程，帮助学生构建良好学习习惯;品读精美语句，深入领悟作者写作出发点;引导学生制定学习目标，提高学习自主性等四方面内容，浅谈初中语文教学的相关实践分析。

【关键词】初中语文;教学案例;实践分析

针对语文学科特点以及教学要求，引导学生自主学习成为教学主流，自然课堂逐渐被人们广泛认知和倡导，这不仅要求教师具备丰富的教学经验，以此灵活把握学生心理及学习状态;还要求教师积极创新教学手段，做到与时俱进、与学生思想同步，进而提高学生学习兴趣以及学习自主性。在初中语文教学中，教授学生正确的学习方法往往比单一地灌输课本知识更加重要，下面本文将围绕《散步》这篇课文为例，谈谈初中语文如何打造引导学生自主学习的高效课堂探究分析。

明细课堂流程，帮助学生构建良好学习习惯

在现实教学过程中，教师应当明确告诉学生自己的教学计划和课堂流程，这种方式不仅能够加速学生与教师之间的磨合与适应，还会帮助学生构建良好的学习习惯，达到双方互为主体的关系。新课标明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，因此，提前告知学生课堂流程有利于学生课下及时预习课文，从而在听讲的过程中有所側重，提高课堂教学效率。

比如在讲解《散步》这篇课文时，文章讲述一家祖孙三代和和美美地在春天的田野上散步的故事。因此，针对这一主题，教师很容易就可以构建和准备出最适合学生理解和学习的教学方案。在课堂刚开始，教师可以要求学生自由阅读全文，把握文章思路;接着进入多样的课堂环节，引发学生思考和交流;最后总结文章主旨，引导学生自主探究。这些都会使学生在脑海中产生一个完整的学习流程，长此以往形成良好的阅读习惯。

品读精美语句，深入领悟作者写作出发点

对于初中语文当中的现代文阅读教学中，要求学生自主找到课文中的精美语句有助于提高学生的文学鉴别能力和审美能力，并有效扩充学生写作基础，加强学生阅读理解能力。任何语言材料的学习都是从感知开始的，《散步》这篇文章的教学也不例外。有感情地朗读文章需要学生把握正确的语调和语速，画出自己认为文章中较为重要的字词，整体感知一家人浓浓的亲情，并在阅读的过程中对文章中的每个角色都有更加深刻和具体的认识。

由此可见，在课堂上给学生留有充足的时间用来阅读文章、品读文章是课堂教学中必不可少的关键环节。教师可以引导学生品读文章中的精美语句，接着鼓励学生声情并茂地阅读这些文段，用心感受其中的用词之美、语句之美以及思想之美。这种方式能够有效帮助学生学会找到作者写作出发点，并透过文本与作者产生对话，在品读文章的过程中得到共鸣，丰富个人情感认知。

引导学生制定学习目标，提高学习自主性

近年来，如何提高学生学习的自主性成为广大教师共同研究的关键问题。这就要求教师在教学过程中不能一味地帮助和指引学生按照自己的教学方案走，还要求学生自己参与到语文的学习当中。因此，鼓励学生制定学习目标，明确个人学习中心、合理安排课堂和课下学习时间将有效提高学生学习自主性，使学生在明确的目标计划下自得自悟，迅速提升自己的阅读能力。

传统教学过分强调教师的教导作用和知识的获得，这对于语文这一科目的教学很不利，学生很容易在这种错误的观念下对语文的学习感到沉默与乏味，这是因为学生在学习过程中很少参与，缺乏主动性和创新性。更重要的是，不同学生的学习基础和理解能力不同，这会使得教师的教学方案无法满足所有人的需求，引导学生自主制定学习计划，使学生更加具有针对性地查漏补缺，满足个人学习需求。

充分尊重学生主体地位，授之以渔而非盲目灌输

品读《散步》这篇文章的历程需要学生的心灵在亲情、人性和生命这三点构成的轨迹上完成一次高尚的旅途。提高学生学习的自主性不仅要求学生个人的主动和努力，还需要教师充分尊重学生在课堂上的主体地位，科学制定教学计划与方案，正确认识到教授学生学习方法比课本知识更加重要这一观点。“授之以渔”的过程需要循序渐进，符合该年龄阶段学生的思想高度和理解能力，这就要求教师具备丰富且夯实的教学经验与教学技巧。

《散步》这篇文章反应人间亲情这一珍贵主题，总体思想与学生生活实际息息相关，因此学生很容易代入作者思想和写作意图当中，主动了解和感受文章的思想表达和语言描述技巧将产生事半功倍的学习效果。在学习文章的时候，一个完整的流程能够帮助学生在脑海中形成完整的知识体系，使学生在梳理作者情感的过程中更加快速和具体。

综上所述，随着新课程改革的不断推进与发展，传统教学弊端日益显现，如何拓展学生思维空间、帮助学生实现综合素质全面发展已经成为广大教师需要共同思考和研究的热门话题。对于语文这门学科的学习不是要求学生机械背诵记忆基础知识和答题套路，而是提倡学生用心领悟每篇课文的中心思想，感受到文学之美，提高个人阅读理解能力并丰富个人语文素养。因此，对于初中语文教学，更加讲究授之以渔而非盲目灌输，从而引导学生在科学的方法下养成良好的学习习惯，最终实现全面发展。