新课标下初中语文作文教学教法探讨

冯岩岩

【摘要】作文作为初中语文学科体系中不可或缺的内容之一，向来在语文教学中占据主体地位，随着新课程改革的不断推进与发展，过去许多教学中存在的许多问题都得到了解决和改善。语文作为一门语言和文化的综合科，是基础教育课程体系中的重点教学科目，同时是学习其他学科和科学的基础，而作文教学则是培养学生语文素养和语文能力的重要手段。因此，本文将从提取教材中蕴含优秀素材，引导学生掌握知识迁移能力;引进“以读促写”教学模式，使学生在阅读中积累知识;引导学生观察课文对比手法，锻炼学生综合思维能力等四方面内容，浅谈新课标下初中语文作文教学教法探讨。

【关键词】初中语文;作文教学;新课标;教法探讨

初中是一个为高中学习打基础的过程，而初中语文的学习靠的是知识的日积月累和核心素养的培养。针对现阶段初中语文作文教学中存在的一些不够乐观的情况，教师应当提高对作文教学的关注程度和研究力度，如今随着部编版初中语文教材的使用，作文教学在初中语文教学中的地位和作用也更加明显。教师在教学的过程中应当始终将学生长期的发展作为着眼点，为促进学生的写作能力展开课堂教学，最终提升学生的语文核心素养。

提取教材中蕴含优秀素材，引导学生掌握知识迁移能力

初中语文教材本身就涵盖了丰富的文章素材，使锻炼学生写作技能、培养学生举一反三能力的最佳资源。教师在现实的教学过程中应当依托教材内容，注重对学生写作方法的指导教学，引导学生充分利用现有教材资源，吸取课本中优质的文章和素材，逐渐掌握知识迁移能力。

教师在课文教学过程中，应当引导学生正确把握文章主旨，把文章主旨当作自身写作学习的素材，提升学生写作质量。与此同时，教师还需要在课堂上提高学生对课文中特别写作手法和文章情节分布的注意力，让学生通过课文的学习掌握写作技巧，使学生学会围绕简单的文章主旨进行描写，同时值得注意的是，我们鼓励学生借鉴课文优质素材，但并不是照搬照抄，学生在写作的时候应当结合到自身的生活经验和思考。

引进“以读促写”教学模式，使学生在阅读中积累知识

阅读和写作向来是相辅相成、互不分割的两个部分，“以读促写”的教学模式符合初中语文学科特点，同时也符合新课程改革的思想。教师在日常的教学过程中应当积极倡导学生利用“以读促写”的学习模式，在阅读教学的过程中不断渗透写作技巧，接着在阅读教学之后让学生即使进行写作训练，使学生在阅读课堂上掌握写作技巧，并在写作的过程中对这些技巧灵活使用。例如在讲解《背影》这篇文章时，作为一篇散文，文中出现了大量的细节描写，教师可以引导学生在课堂上仔细阅读这篇文章，使学生在探究细节的过程中了解文章的本质和主旨。接著教师就可以给学生布置相同主题的作文，要求学生根据课堂学习内容写出有真情实感的文章。

引导学生观察课文对比手法，锻炼学生综合思维能力

对比手法有利于充分显示文章中事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力，因此在语文课文中这种手法的使用广泛可见。鲁迅先生就热爱使用对比手法，无论是在《故乡》、《社戏》还是《从百草园到三味书屋》，这些文章中随处可见对比手法。在课文教学时，教师应当引导学生观察课文中的对比手法，组织学生通过课堂讨论或者自主阅读的形式找到文章中横向或纵向的对比，并说出作者使用这些手法在表达文章思想时的作用，锻炼学生的观察能力和思维能力。

充分发挥部编版教材写作系统优势，促使学生掌握写作技巧

部编版初中语文教材的写作系统中提出了相应的写作训练点，一个是写作实践，一个是导写短文，这两部分内容又对学生的写作过程进行了细化说明，促使学生在阅读之后掌握写作方法和写作技巧，可以丰富学生情感、扩展学生思维，并使其形成健全的人格。除此之外，部编版教材还体现出对学生主次分明写作方法的训练，学生在写作的过程中应当注重掌握写作内容的主次和详略，灵活组织词语和文段，充分体现文章的主旨思想。总之，对于初中生来说，写出一篇好的作文离不开写作技巧的辅助，学生应当学会从课文的学习中掌握写作技巧，并学会在自己的写作过程中运用这些技巧。

总而言之，初中语文对于学生综合能力的培养具有关键作用，而作文作为初中语文教学中不可或缺的重要部分，更承担着提高学生语言组织能力和表达能力等综合技能的作用。在新课改背景下，教师应当积极探索创新的作文教学手段，结合部编版初中语文教材对学生进行科学有效的写作指导。教师应当及时意识到优化作文教学方法和提升学生写作技巧的紧迫性，利用现有教学资源改善初中语文作文教学中存在的欠缺，培养学生语文核心素养，使学生的作文质量得到飞跃式进步。

参考文献：

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