多元开放教学：高中数学高效教学的好帮手

王玮

【摘要】高中数学教学应坚持以人为本，以提高学生的数学素养，促进学生的全面发展为根本目标，这就要求教师实施多元、开放的教育教学，从多角度、多方面来认识学生发展的需要。为此，每一位高中数学教师都应该在科学理念和创新思想的指导下，积极推进课程改革，积极推进高中数学教学方法的创新与优化，使高中数学教学多元化、开放化，以实现高效的数学教学，使学生的能力和素质得到全面提升。

【关键词】多元开放;高中数学;高效教学

目前，新课改提倡教师实行开放、多元化的教学模式，充分激发课堂活力，激发学生学习热情，以提高教学实效为最终目标。然而，目前仍有高中数学教师对新课改的认识不够全面和深刻，局限于应试教育观念中，一味地运用灌输式的方法和策略，从而造成数学教学的低质和低效。有鉴于此，本文结合教学实践经验，从组织合作活动、巧设数学问题、联系生活实际、转变传统理念四个方面，就如何以多元开放的方式有效地促进高中数学教学的发展进行了系统的分析和论述。

一、组织合作活动，促进学生交流互动

在新课程改革中，合作教学作为一种创新教学策略被强调并提倡，其意义在于它能有效地突出学生的主体地位，促进学生之间的合作与互补，从而培养和提高学生的能力。为此，中学数学教师应从课堂教学模式层面进行创新：首先，要全面了解班级学生，根据科学的标准和原则，进行合理的分组分配，确保每一位学生都有机会参与和展示自己;其次，教师要发挥引导作用，引导学生在小组内沟通、讨论、互动、交流，分享自己的观点与看法，实现思维碰撞和优势互补，形成积极的教学氛围。

比如，在教授“三角函數的诱导公式”时，笔者首先利用课前预习时间把学生分成几组，每组包括一到两名学习能力强的学生，负责指导小组成员的学习合作。上课之后，我让各个小组先预习这门课程的内容，初步了解本课程的学习内容，再安排一些探究任务，让学生以小组为单位展开讨论与交流。在学生讨论过程中，笔者会进行巡视以观察他们的具体学习、讨论情况，耐心地引导。最后，请各组的代表对小组讨论的结果进行展示，并给予同学们一个展示的空间。

二、巧设数学问题，引领学生自主探究

数学教师应把教学问题的巧妙设置，作为运用多元教学方法的基础，去引领学生的自主学习和探究。具体来说，数学教师应对数学教材进行全面、深入的研读，从中提炼出重点知识和要点知识，并结合学生的认识和思维，巧妙地设置具有启发性、开放性的数学问题，选择适当的教学时机，以创设出一个有悬念的教学情境，激发学生的思考动机，促使学生主动发散思维，展开对问题的思考、知识的分析和自主探究。

例如，在教授“对数函数”这一课时，教学目标是让学生们理解对数函数的概念，掌握对数函数的图象和性质。首先，笔者使学生了解本课程之学习内容，如“对数函数”概念、公式、定理等。接着，笔者又从教材中设置问题，“你知道什么是对数函数吗？对数有什么特征？对于两个底相等的对数如何比较大小？”在提出问题后，笔者给学生独立思考的时间，让学生用这段时间对问题进行分析。过了一段时间，学生得到了答案，笔者让学生展示自己的探究成果，根据学生的答案，了解学习情况，做出相应地调整和优化。

三、联系生活实际，强化学生实践探究

生活是知识的源泉和最终应用的归宿，而数学知识又与我们的现实生活紧密相连，因此，它是数学探究教学的有效载体。数学教师应积极开拓教学思路，以现实生活为起点，主动观察、挖掘、收集与学生生活经验有关的案例、材料和资源，并根据数学课程知识安排实践探究任务，促使学生从生活化的角度，对学习任务进行探究，运用已学知识分析和解决实际问题，使学生更好地体验数学知识的应用价值和现实意义。

比如，在讲授“随机事件的概率”时，课程内容与我们的日常生活息息相关，因此笔者将其融入到生活中展开教学。课上，笔者首先介绍了学生生活中的所出现的概率现象，让学生根据生活经验分析课程内容，感受概率与生活的联系，尝试用概率去解决生活当中的问题。

四、转变传统理念，营造多元开放氛围

转变教学观念是新课标的首要任务，因为教学理念直接关系到教学活动的开展，甚至影响课堂气氛和状态。为此，数学教师应从根本上改变以往的传统教学理念，坚持并落实全新的教育思想，给予学生足够的关心、爱护和尊重，用真诚的态度、亲切的话语与学生进行交流，建立更加自由、民主、活跃的师生关系，促使学生保持积极态度和情绪。

比如，在“不等关系与不等式”课上，传统的课堂教学由教师主导，这种教学模式使课堂气氛单调，学生学习兴趣不大。所以，笔者改变了传统教学观念，积极营造和谐课堂氛围。在教学中，笔者以平等的姿态面对学生，并主动与学生对话，增进师生的感情。此外，笔者还在课堂上设置了自主学习环节，为学生提供学习的空间，使他们能够主动参与课堂活动。

总之，多元化开放是一种全新的教育理念，将其与高中数学教学有机结合，是新课改的必然要求，也是实现高效教学的必由之路。因此，作为一名合格的高中数学教师，必须真正理解自己所肩负的责任和使命，紧紧抓住课程改革发展与变化的趋势，明确基本任务、目标和要求，通过组织合作活动、巧设数学问题、联系生活实际、转变传统理念等策略的运用，促进高中数学教学的多元化和开放性，最终取得更理想的教学效果。

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