浅谈小学英语课堂教学策略研究

黄省三

【摘要】小学英语是小学阶段重要的科目之一，很大程度上影响着学生的综合成绩，且英语这门语言在国际地位中占据着重要的地位。本文立足于浅谈小学英语课堂教学策略研究实践，分别从“创设英语教学情境，培养学生学习兴趣”“开展小组合作教学，锻炼学生口语能力”“利用新兴教学手段，提高学生课堂参与”三个方面进行了初步地探索和分析。

【关键词】小学英语;课堂;教学;策略

正文：随着经济全球化进程的不断加快，英语在国际地位中占据了更加重要的地位。我国为了奠定学生学习英语的基础，在小学阶段就设置了英语课程，使小学生从小学习英语。而在我国现行英语教学课堂中，存在着一些问题：部分教师在课堂中采取一刀切的教学方式，教师不顾及学生体会;英语作为一门语言类学科，需要大量的交流运用与练习才能达到应有的效果，而部分教师在课堂中缺少与学生的互动交流，仅仅照本宣科的讲解课本知识，使学生丧失了对英语的学习兴趣;此外，随着信息时代的来临，教师应在课堂中注重运用多媒体等新兴教学手段，丰富教学内容，不再仅仅是单纯讲授课本语法知识。因此，为改变这一现状，教师应及时采取有效措施来改变传统教学手段和方法，提高小学生在课堂中的参与度，提高小学生在课堂之中学习效率。

一、创设英语教学情景，培养学生学习兴趣

小学生年龄较小，喜欢活跃、轻松的课堂氛围。调查表明，学生在课堂的学习效率往往受到教学环境的影响，若教师在课堂中营造了一个轻松的氛围，学生的学习效率会大大提高;相反，若教师创设了一个沉闷的氛围，将会降低学生的学习效率。因此，为了使小学生更好地在课堂中学习，教师应有意识地创设一个轻松的氛围。

如在教授“hello”这一单元时，其中有一节内容介绍了有关文具的单词，教师可以创设一个真实的情景，将提前准备好的文具展示给学生，如“直尺、铅笔、橡皮、钢笔”等，通过实物演示，可以询问学生“what is this？”学生回答“it's a ruler”教师再次提问，“what's colour is it？”学生回答“it's a red”学生之间还可以互相提问手中的文具，若学生回答错误，其他学生可以帮助其纠正，使得每位学生都有张口交流的机会，教师为学生创设有关教学内容的情景，可以良好地使学生在情景中学习英语单词。经过情景的创设，教师可以吸引学生的注意力，帮助学生建立学习兴趣。因此，教师需要结合教学内容进行情景创设，借此为学生营造良好的英语学习氛围和环境。

二、开展小组合作教学，锻炼学生口语能力

开展小组合作是小学英语教学中重要的教学手段，小学生在小组过程中互相讨论问题，一方面可以培养小学生的合作能力，培养学生合作的能力;另一方面可以使学生在讨论过程中互相了解，给予学生表现自我的能力，互相锻炼英语口语表达。因此，教师可以在英语课堂中开展小组合作的教学方式，来提高小学生的英语学习兴趣。

像在教学“Happy birthday”内容时，主要教学内容是：使学生听懂、会认读单词：Happy birthday、Thank you、Here's your present等句型，教师可以将学生划分为小组，每组4-6人，可以在小组中举报一个小型生日派对，同学们在小组中说出有关生日的单词：“cake、apple、orange”等，组员之间相互询问对方的生日日期，增加小组之间的互动交流，如“Whose birthday today？”“Jenny”“hey，Jenny，here's your present.”小组之间还可以一起唱英文版的生日歌，通过开展小组合作，激发学生的英语学习兴趣，使学生在小组内锻炼口语能力，达到熟练掌握英语运用的目的。在教师的引领下，学生能够主动参与到小组合作当中，也能够凭借小组合作感受到学习带来的乐趣和成就感，进而积极应用自己的口语表达力，实现语用能力的充分锻炼。

三、利用新兴教学手段，提高学生课堂参与

随着信息化时代的不断发展，学生获取知识的途径不仅仅是从课本中，还可以是多媒体等设备中，教师可以在原有教学方式上，利用多媒体将与教学内容有关的图片、视频、动图插入教学课件中来，不仅可以吸引小学生学习知识的兴趣，还可以拓展小学生的眼界。多媒体作为新兴教育手段能够有效强化英语课堂教学的实施效率，也能够为学生打造出趣味十足的学习环境，保证学生在愉快的参与中打成英语知识的熟练掌握和应用。

如在教学人教版小学英语“at the zoo”时，三年级学生已经认识了一些英文动物名称及一些简单句式，教师可以先带学生回顾一下基本单词如“cat、dog、tigger”等单词，其次，教师可以教授新的句式和单词“tall、fat、thin”等，还可以教授句式“Look at……，It's a”待学生熟悉了解基本单词及句式后，教师可以利用多媒体训练学生达到强化学习效果的目的，在教学课件中插入有关动物的图片，教師用幻灯片播放小狗图片时，学生可以用英文回答“It's a dog”教师还可以引导学生进行相关的描述，如播放出一张小鸭子的图片，教师提问“what's this？”学生可以回答“it's a duck，it's in the truck”教师通过运用多媒体技术来教学，既增加学生在课堂之中的参与度，也调动了学生的学习兴趣。

总而言之，在小学英语教学过程中，教师应该转变传统教学方式，通过创设教学情境、开展小组合作、新兴教学手段等教学方法来提高学生在课堂之中的参与度，提高学生学习英语的积极性，使学生在课堂之中全身心地投入到其中，进而提高学生英语学习成绩;与此同时，教师在日常工作中，也应注重自身教学素养，多加积累教学经验;也应针对不同层次的学生进行不同的教学目标，使所有层次水平的学生都能学有所获。最终，学生将凭借英语课堂上丰富的愉快体验顺利实现知识学习和掌握、语用能力提升和强化。

参考文献：

吴营营. 浅谈小学英语课堂情境教学策略研究[J]. 文学少年， 2019， 000（012）：P.1-1.

[2]罗娟. 小学英语课堂情境教学改进策略研究[J]. 中国培训， 2016， 000（008）：195-195.