小学美术课堂开展合作学习的研究

余文君

【摘要】在新课改不断推进的过程中，构建高效课堂逐渐成为教师追求的重要目标。而合作学习作为一种十分契合新课改理念的教学活动组织策略，无疑可以为高效课堂的构建提供助力。小学美术教师要积极地树立正确的教学理念和思想，积极地转变师生角色，有效的在课堂教学中引入合作学习模式，并不断地提升合作学习的开展效益和质量，促进每个学生各项美术综合素养的全面化培养。

【关键词】小学美术;合作学习;有效性;策略;研究

目前，积极地开展合作学习，不断地提升合作学习的效益和质量，已经成为小学美术教师的共识，但在合作学习实施过程中还存在不少的问题，如小组人员编排不合理、合作学习任务设计不科学、教师指导缺乏等，影响到合作学习的开展效益，需要教师积极地对此进行改进和优化。

一、合理进行人员编组

从整体形式来看，合作学习的开展需要以小组为单位，所以分组是合作学习的首要环节。教师应该明白，学生搭配的效果会对最终的学习质量产生不利影响。所以学生编组并不是简单将学生分成人数相等的小组，而是需要全面了解学生的实际情况，然后遵循一定的原则对学生进行合理的搭配。唯有如此，才能为合作学习的顺利开展创造必要的前提条件。在学生编组中，我通常会重点思考以下几个方面的问题：第一，遵循“组间同质，组内异质”原则。为了使学生获得公平的学习机会，所以要使各小组的学习能力保持在大致相同的水平。而在小组内部，为了发挥出不同学生的特点，并使学生实现优势互补，则需要充分考虑学生的差异性。一般来说，学生的差异性主要体现在学习能力、学习习惯、性格特点、合作意识等多个方面;第二，合理分工。共同学习任务的顺利完成需要进行明确的责任分工。通常来讲，在小组中需要设置组长、观察员、记录员、监督员等不同的职务，以此来使学生明确自己的职责;第三，调控小组人数。为了达到合作的效果，也为了使学生在合作学习中获得展示自己的机会，我一般会将小组人数控制在4—6人;第四，动态调整。学生是不断发展变化的，所以学生编组情况也不是一成不变的。因此，分组情况需要不定期进行调整。总之，只有遵循上述原则，才能使学生编组的合理性得到有效的保障。

二、合理设计合作任务

无论何种形式的学习活动，都需要以明确的学习目标作为指导。因此，在组织小组合作学习活动时，首先要对教学内容进行深入的分析。之后，要根据学生的学情提出合作学习过程中所要完成的主要任务。这样一来，可以使学习活动更加有的放矢，从而帮助学生实现较为准确的知识理解。例如，我们以《快乐的舞蹈》为例，一方面，任务设计要具有较强概括性。所谓概括性，即要概括性该节课所学的主要内容，积极地凸显该节课的教学重难点与核心点，同时要积极地覆盖到每一个知识点。如该节课可以设计以下讨论任务：讨论人物动态产生的原理，讨论舞蹈中的形象，并用绘画表现出来等等，让具有较强概括性的任务促进学生更为高质量的开展讨论学习。另一方面，任务设计要具有较强的启发性。所设计的任务要能够启发学生的讨论学习思维，并指引学生在课堂的讨论逐步走向纵深，进而促使学生开展深度学习。此外，在讨论任务设计过程中还要进一步提升任务设计的开放性，以更好的启发学生的讨论学习思路，激发学生的讨论学习热情，拓展学生的讨论学习视野和空间。从而让合作学习任务设计更符合后续的合作学习需要，更能给予学生有效的指引。

三、积极强化合作实施

合作学习实施环节，是应用合作学习模式开展教学的核心环节，在该环节中离不开教师有效化和高质量的合作学习指导，教师要积极地强化自身认识，有效的定位自身角色，并积极地在合作学习过程中帮助学生解决存在的瓶颈问题，进一步激發学生的参与热情和参与活力，不断的促进合作学习效益和质量的跃升。例如，在合作学习《六面怪脸》小节内容时，首先，教师要积极地通过课堂巡视的方式，对不同小组、不同学生的基本情况进行把握，并积极地分析学生存在的问题，及时制作解疑答惑的微课视频，并分发给学生，引导学生进行改进。其次，教师要积极地对课堂的学习秩序进行维护，有效对在课堂积极性不高、违法纪律的学生进行一定的惩罚，同时积极地给予表现好的学生奖励，真正地做到“奖罚分明”。最后，教师还要积极地引导学生进行合作讨论成果分享，让学生积极地将讨论过程中存在的疑惑、解决的方法和策略以及最终的讨论成果进行展示和分享，并引导学生开展跨组交流，真正的强化合作学习实施。

综上所述，小学美术教师要全面重视起对合作学习模式的研究和探索，积极地根据当前美术课堂教学的基本现状，科学合理的引入该教学模式开展教学，并在具体的合作学习过程中认真编排小组人员组成、科学设计合作学习任务、有效强化合作学习实施等，更好的推进美术课堂合作学习实施，促进每个学生在开放式和自由式学习中提升自身的美术综合素养。

参考文献：

[1]李新.探究式学习方式在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2021（10）：140-141.

[2]孟祥燕.合作学习在小学美术教学中的实践与研究[J].成才之路，2021（15）：140-141.