浅析新时期创业教育理念下的高职学生就业指导教学模式

吕震宇

摘要：高职院校是专业化人才培养的摇篮，为社会输送了大量业务能力强、技术水平高的综合型人才。新时期创业教育理念的提出，为高职学生就业指导提出了更高的要求。高职院校应正视自身存在的不足，融合推进创业教育理念，构建新型就业指导教学模式，增强学生的创业意识，培养创业能力，进一步提高学生的核心竞争力。

关键词：创业教育理念;高职;就业指导;教学模式

创业教育是时代发展下高职院校需要承担的新责任、新使命。开展创业教育指导，充分体现了高职院校教育改革中的新理念和新方向。为此，要想实现高职教育的根本目的，就要重点培养学生的创业能力。在高职就业指导教育中，通过分析创业教育的理念和价值，对高职教学进行系统化的改革，提高就业指导的质量和水平。

一、创业教育的内涵与价值

在经济高速发展的时代背景下，高职院校强化学生的创新意识和理念，能够深化学生对创业教育内涵的认识。从广义上说，创业教育就是为了培养学生的开创性，让他们成为具有创新意识的个人。高职院校教育的目的是提高学生的创业能力，让他们能够在未来从事创业活动。因此，创业教育的主体内容就是为了引导学生树立正确的创业观，在学习中积累创业技能。目前创业教育已经成为各类高校教育发展的指导性理念。高职院校倡导创业教育是为了有效落实《职业教育法》的相关规定。该法指出，要实施职业教育就要遵循国家的基本方针，对教育者进行思想和职业等方面的教育，能够将科学的知识和技能传授给学生，促进学生个人素质的提高。基于这样的认识，高职教育者应转变原有的教育思想，将培养求职者转变为培养创业者[1]。随着社会的不断发展，技术性人才变得越来越多，高职院校毕业生在就业方面存在着较大的压力，为了有效缓解这样的压力，我们应将一部分毕业生的求职方式转化为创业方式，让他们在人才市场中化解供求不稳定的矛盾，以此来缓解巨大的就业压力。针对这一问题，高职院校应充分重视创业教育带来的发展红利，让学生具备一定的创业经验和创业能力，并结合学生的具体情况帮助学生找到适合自身的创业机会，提高创业的成功率。

此外，创业教育能有效保障学生的未来发展，体现高职教育的目标要求。在以能力为本，重视实践教学的高职院校中，基本教育理念就是为了培养学生的知识的应用与实践能力，让学生更好的适应社会的发展，在未来的求职过程中具备一定的优势。创业教育就是为了践行学校的根本目标，使学生在学习中储备知识，树立正确的求职目标，积累创业资本，从而实现自我发展的要求。一个高职毕业生，除了应该具有丰富的文化知识，还要具备一定的创业意识，在创业中发挥个人的优势，即使面对创业的艰辛，也能够在竞争中开辟自己的事业，实现自我的发展。

二、高职学生就业指导教学面临的困境

（一）就业指导课程制度化水平不足

在高职院校，就业指导课程的水平决定了教育教学的效果。部分高职院校创业指导课程没有实现制度化的管理要求。从管理角度而言，创业指导课程是高职院校基础教育的组成部分，对学生的未来发展起到了积极的影响作用，但由于制度管理不够规范，对创业指导课程的要求不高，因此极大的限制了创业指导课程的有效性。从人才培养的角度出发，对高职院校学生的指导方式和基本策略也没有达到制度化的水平。部分高职院校没有把就业指导课程纳入人才培养计划之中，甚至将就业指导课程排除与主流体系之外，在这一种情况下，师生对就业指导的忽略就会导致教学的随意性和模式化，严重影响教学的发展。

（二）就业指导缺乏专业化教育队伍

高校教师的素质决定了教育的水平。在高职院校中，有些教师会承担多项课程的教学任务。因此就业指导课程缺乏专业化的教育队伍[2]。有些就业指导教师来自于管理岗位，这些教师不仅缺乏专业知识，而且对就业形势的具体情况掌握不足，在教学时无法将学生的情况与就业发展的目标相结合。这些因素严重阻碍了高校就业指导课程的开展。在对教师进行业务培训或是考核的时候，相关部门也没有做好相应的工作，使得许多教师在教学中缺乏积极性，忽视专业技能的提高在课堂教学中错误的评估就业发展的形式和方向，给学生造成误导。

（三）就业指导协调机制不够完善

就业指导工作不应只限于课堂教学之中，还应该协调学校的各个部门，让就业指导成为系统化较强的工作。受到教育资源和体制的影响，高职院校在就业指导过程中没有重视创业教育理念的带动作用，在协同育人和就业方面存在一定的缺陷，有些高校甚至将主要责任与教育理念相分离，忽视学生的就业指导教育，各个部门没有形成协同合作的机制，在管理和服务方面发力不一致，导致就业教育指导工作问题频发。

三、就业指导教学模式的改革路径

（一）开辟创业教育全程化指导模式

在新时期创业教育理念指导下，我们应有效提高高职院校的就业指导工作。立足社会发展的需要，为学生提供更优质的就业指导课程[3]。为此，我们倡导开辟全程化教育指导模式。这种模式不仅在课堂教学中关注就业指导的方向和内容，还会借助相应的形式为学生提供更多的选择。在全程化指导模式的运用中，我们会从职业生涯规划、创业指导和心理指导等多个方面，对学生的发展提供有效的帮助。在实现教育目标的过程中，将教育实施步骤进行细致的安排，从而降低学生的学习压力，将这种压力转化为激发学生创业的动力。就业指导工作不仅要教会学生相应的知识，提高学生的创业意识，还需要帮助学生树立正确的就业观，有些学生之所以会面临巨大的就业压力，在负面情绪的影响下对前途感到迷茫，就是因为学生没有树立正确的择业观和就业观。在现实条件下，就业压力大已成為一种不争的事实，学生需要在正视这种情况的前提下，克服心理的恐慌和焦虑，以正确的心态面对新时期的挑战。

（二）实现高校就业指导与校外企业的对接

理论与实践相结合能够有效激发学生的创造力和思维力，对学生的就业发展而言更是如此。为了让学生真切的认识就业的基本形式和未来趋势，学校需要为高职学生提供更多的实践机会，让他们能够贴近社会，走进社会[4]。通过实地的参观调研，明确明确企业运作的基本机制和理念，从而确立正确的创业和择业观。为了提供充分的实践学习机会，高校应该与校外企业建立良好的合作关系，以便在今后的教学中，获得最新的创业资讯，用实际的数据和真实的事例，提高学生对创业行为的认识，帮助他们更好的了解社会发展的动向，从而在走出校门的时候能够掌握利用积累的学习经验，找到适合自己的创业项目，从而实现自己的人生理想。

结语：高职教育要充分重视学生的就业指导工作，在新时期创业教育理念的引导下发挥高职教育的优势，提高人才培养的专业化水平，让更多的人才投身于社会建设之中，为时代发展提供新的动力。高职院校必须正视自身存在的不足因素，让学生在新理念、新方法的引领下发挥个人的竞争优势，确立创业发展的目标。

参考文献：

[1]黄鹏."互联网+"背景下创新创业教育理念在高职思政教育中的应用[J].教师，2020（14）：111-112.

[2]王黛碧.试论创新创业视域下高职学生职业价值观的培育[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（9）：138-139.

[3]朱晓博.创新创业理念指导下高职应用英语专业人才培养研究[J].新商务周刊，2019（2）：293.

[4]何梦杨，田盼盼.创新创业教育与就业指导相融合的实践分析与探究[J].中外企业家，2020（5）：181.