慕课在生物教学中的应用

覃永生

随着我国教育的日益发展和新课改的不断推进，我国学校的整体教育教学改革取得了瞩目的成果，受到了社会各界的广泛关注。在具体的教学工作中，中小学学生综合素质的培养也越来越受重视。传统的教育教学模式无法适应新时代的要求，亟待创新和改革。由此，慕课这种线上教学模式和方法应运而生，这种新型线上教学模式是一种紧跟时代变化的教学方式，对我国中小学教学工作的进步起到了十分重要的作用，能够很好地促使学生对课程开展探索性学习，使整体教学效率得到了极大的提升，带动了教育教学工作的完善与发展。在不断的革新过程中，慕课这种新型教学模式经受住了实践的考验，并且取得了优异的教学效果，虽然其中还存在一些不足之处，但只要对其展开进一步的研究和改进，其就能更好地帮助优化教育现状。本文研究了目前慕课的实践意义，对如何更好地在具体生物学课程中应用慕课展开了深入的分析，希望能够为相关研究提供有益借鉴。

目前，慕课在具体的教学实践中取得了良好效果，它能够充分激发学生的学习兴趣，使学生在课堂中的学习效率及学习积极性得到大幅提高，且整体教学质量也得到了很大的提升。与此同时，慕课能提升学生的探究能力及思维能力，对提高学生整体的综合素养起到帮助作用，慕课这种新型教学方式在教學实践中所取得的课堂效果值得肯定。

慕课理念对于生物教学的意义

慕课的特点和优势是有大量的开放性优质课程与应用软件，方便任课教师大范围内地筛选互联网上相关科目的教学课程视频，同时在其中选取优质课程，并整理、汇总优质课程，之后将这些优质课程应用到教师具体的教学工作中，以最大限度地加深学生的感官理解和感受认知，从而提升学生对具体课程内容的把控程度。

在具体的教学过程中，教师可以合理有效地应用和借鉴互联网技术及资源，将优质的视频课件逐步引入日常的教育教学工作中，提升课堂教学整体水平，同时在梳理和优化互联网视频课件的基础上实现具体的教学目标。与此同时，教师还可以将其与其他平台类似的视频课程作比较，然后对优质的视频课程进行分类组合和进一步应用，及时做好优质视频课程的传播与分享工作。

具体到生物学科的教学内容中，可以发现这门课程的教学内容相对抽象和枯燥，这是因为中小学生很难正确理解单纯的文字性描述，导致在一些情况下中小学生不容易理解复杂的知识点及概念，而慕课能够通过声音、图片和视频等表现形式将这些生物教学中所涉及的知识更加直观、生动地展现给学生，使学生更容易地接受和理解知识，从而取得更好的学习效果。这也是笔者支持采用慕课这种新型教学模式的原因，其对今后整体的生物教学效果有很大的裨益。

如何更好地将慕课应用到生物教学中

第一，不断突破教学中的重难点。生物教学内容中所涉及的知识比较枯燥和抽象，有的学生在具体的学习中无法很好地掌握知识点，很难直观地理解和思考这些知识的内涵，且部分中小学生的逻辑思维能力不足，导致在具体的学习过程中出现了一些问题，这使学生在具体的学习过程中存在一些难点且较难突破。慕课这种教学方式十分开放，能够将一些抽象的内容表现得更直观，因此可以借助慕课帮助学生在具体的画面视频中转化一些文字信息，将课本中难以理解的文字信息转化成容易理解和学习的内容，从而不断地提高学生的思维逻辑能力，帮助学生在最短的时间内提高自己的理解能力，提高学生对课本知识的理解程度，进一步加强学生自身对生物教学内容的整体把控。

比如，在讲到《生物与环境的关系》这一部分知识点时，教师可以通过一些慕课上的视频向学生展示生动的画面，选取一些直观表现生物与环境的关系的视频启发学生，组织学生集体观看这些视频。在具体的观看过程中，学生会感受到不同生物的可爱之处，进而随着课程的推进而喜爱这些生物，这可以有效激发他们学习生物学科知识的兴趣。在学生观看视频后，教师可以让学生根据自身感受讲述自己对生物与环境关系的理解，然后讲解学生在观看及学习的过程中遇到的问题。如此一来，学生不仅能够生动直观地理解这个部分内容所讲述的重难点，还能够更好地找出自己在学习中的不足，不断地巩固自己的学习，获取更好的学习效果。

第二，慕课能够有效地提高学生自主学习的能力。随着新课改的不断推进，人们对学生的整体学习情况有了新的要求，进一步规定了学生具体的学习内容，更加重视学生自身能力的培养情况。这要求学生在学习中把握自己的学习进度，同时明确自己学习的主体地位，从而为提升综合素质打下坚实的基础。慕课这种教学方式对提升学生的自主学习能力有很好的促进作用，学生能够在有着丰富学习资源的平台上找到自己需要的学习资源，并通过这些学习资源了解自己所学的内容，从而更好地掌握这一部分知识，提升自己的理解能力和思维能力，实现在学习的过程中提高自身综合素质的目标。通过慕课，学生能不断地提高对生物学科学习的兴趣，促使学生主动地探究和理解一些问题或积极与教师探讨一些重难点问题。

比如，在讲述《被子植物一生》这部分内容时，教师可以在课前布置学生学习任务，要求他们自主预习，同时可以将一些优质的慕课视频投放给学生，让学生课后自主地观看，促进他们深入地理解知识。学生可以通过这些视频了解一个植物从发芽、成长、开花到结果的整个过程中都经历了什么样的变化，以及这些变化对生物本身有怎样的作用。慕课视频可以很好地展现植物的变化，从而激发学生的学习兴趣，促进他们积极主动地研究和探索新知识，能够更好地提升学生对这些内容的接受度。兴趣是最好的老师，如果学生在接触具体课程前就对生物产生兴趣，那么学生对一些难题也能有主动探索的欲望，学习起来会更加游刃有余。因此，教师首先要让学生在学习这门课程前就对课程有充足的兴趣，然后才能更好地开展课堂学习，不断提升学生对相关学习知识的掌握程度。

第三，摒弃传统教学的弊端，凸显慕课教学的优势。慕课教学目前在生物教学中得到了广泛的应用，受到很多教育工作者的认可。但是，在具体的教学过程中，还有教师对慕课教学存在一些质疑，在慕课教学替代传统教学的过程中有一些不同的想法和理解。因此，教师要深入地了解和认识慕课这种教学方式，取其精华，去其糟粕，在传统教学方式和慕课教学中找到一个平衡，不能片面地认为某一种教学方式是完全好或完全不好的，让他们在具体的教学中平衡这两者之间的关系，让他们更好地凸显慕课教学的优势，同时弥补传统教学的不足之处，更好地推动生物教学朝好的方向发展。

例如，在具体的教学中，教师采取的慕课教学不仅是让学生通过观看一些视频学习，还需要结合自己的课程安排、课程节奏及板书等形式具体安排教学内容，帮助学生更好地理解教学内容。因此，将慕课教学与传统教学有机结合，促进学生更好地学习和认知，是教师在具体的教学中需要注意的一个部分。教师要在具体的教学中深入研究慕课，在深入理解慕课教学的基础上改变和调整现有课程结构，以恰当的方式将传统教学和慕课教学有机结合，让两种教学模式做到优势互补，获取“一加一大于二”的教学效果，更好地推进生物教学。

综上所述，随着教学改革的不断推进，教师应深入研究现代教育，并且不断进行新的尝试和创新实践，在众多的教学模式下，寻找真正适合现代教育情况的教学模式。如今，慕课在大量教学实践中都取得了很好的效果，极大地促进了我国教学水平的提升。在生物教学中融入慕课是一次新的教学改革和新的尝试，也是目前实际教学中教学效果较好的一种教学形式。教师应在具体的教学中更好地应用这种教学模式，促进学生的学习，提高教学效率，为今后学生的学习和发展提供更好的平台和支撑。

（作者单位系安徽省淮北师范大学信息学院）