初中数学课堂教学有效性的提高策略

摘 要：课堂是学生接受学科知识、获得思维技巧的主要场所，提升课堂教学有效性可以加速完成学科教学目标，保障学生的学习效果。下文分析初中数学课堂有效性提升的几点策略，希望观点能够给同行提供参考。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性

引 言：

有效教学就是指教学者选择合适的教学手段，在有限的教学时长与教学空间内，使学生吸收知识的效率最大化。在实际指导教学活动的过程中，提高课堂教学有效性需要教师以科学的教育理念为指导，基于学情制定教学方案，以适合教学需求的教学方法组织教学活动，突出学生在教学活动中的主体性，让学生活动优质的学习体验。传统的初中数学课堂教学模式存在缺陷，影响教学效果优化，学生的学习兴趣不足，数学成绩提升缓慢。为了深化教育改革，新时期我们尝试寻求全新的教学思路，以全面提升课堂教学有效性。

1.激发学习兴趣，提升教学效率

任何学科教学活动中，激发学生学习兴趣都是提升教学有效性的首要环节。数学学习对学习者的抽象思维能力要求较高，初中生正处于抽象思维发展的转折时期，很多学生在数学学习中表现的很吃力，加之教学方式单一，初中生参与数学学习的兴趣明显下降。为了转变当前学生学习兴趣低迷的现状，教师要转变教学策略，关注学生的兴趣培养，比如在指导学生学习“相似三角形”的知识点时，我们可以利用数学故事导入新课，“埃及文化的经典标志物是金字塔。很久之前的一个国王想要知道金字塔的高度，就张贴榜文寻找智者测量金字塔的高度，最后终于有一位智者测量出金字塔的具体高度，你知道他到底用了什么方法吗”，展示图1，鼓励学生寻求解题思路。

通过应用数学故事，能够激发学生参与探究学习过程的兴趣，在兴趣驱动下，学生摆脱了被动学习的状态。

2.指导合作学习，养成探究思维

小组合作学习模式应用于初中数学课堂，给学生提供了自主探究学习的机会，教师成为旁观者和指导者[1]。数学思维养成是数学课程的重要教学目标之一，数学思维训练需要教师给学生提供自主学习和创新思考的机会，让学生体会发现问题、解决问题问题的过程。以“认识三角形”的探究学习为例，课前我们可以通过媒体展示三角形的教学素材，如埃及金字塔、钢架桥、起重机、自行车等，从生活化视角出发引导学生观察这些物品，找出其中应用三角形的案例，感受三角形在我们实际生活中的应用价值。然后开展实践活动，让学生借助小棒进行操作，思考“你是如何摆出一个三角形的？需要具备哪些条件？三角形有哪些特点？”，要求学生小组分工解答上述问题，经历分工合作、发挥职能、答案汇总、成果汇报的合作探究过程，使学生掌握探究数学问题的基本思路，激发学生的合作探究意识。

3.关注个体差异，加速目标落实

分层教育理念在初中数学课堂中的应用，突出了教学者对学生个体差异性的尊重，关注个体差异性的基础上，教学指导过程更具针对性，学生的学习兴趣更高涨，不同层次的学生可以获得共同进步，养成学习数学的信心[2]。教师在确立教学目标、确立教学问题、设置课后作业等环节，都要参考班级内学生的学习能力、知识基础水平以及性格特点等要素，保证教学目标与任务和不同层次学生的能力相匹配，以此让学生都获得优质的学习体验[3]。以“有理数”的知识点为例，教学任务完成后可以用简单的测试题检验学生对于课堂知识的掌握程度，随后以随堂问答的方式获悉学生的学习需求，然后在给班級学生合理分层，让第一层学习能力较强的学生在充分掌握基础知识后，完成一些难度稍高的练习题，比如一些复杂的命题判断等，训练学生的数学思维;第二层能力居中的学生，同样在掌握基础知识后，完成难度中等的练习题，巩固课上学习的知识，这部分练习题的难度和数量水平都略低于第一层的学生;第三层学习能力一般的学生，主要针对课上教学内容展开巩固学习，由教师设置任务清单学生逐个完成，避免这部分学生在自主学习中无法把握重点。

结 语：

提高课堂教学有效性旨在充分利用课上教学时间，让学生能够在课上吸收更多知识、掌握有效的学习方法，减轻学生课后的学习压力。同时，提高课堂教学有效性，也利于帮助学生树立学习信心，在教师有效的指导下，学生感觉学科知识学习难度适中，心理状态逐渐放松，不会再对数学学习存在抵触心理。作为初中数学教师，为了全面提升课程指导有效性，我们要在具体的教学实践中不断总结教学经验，更新教育理念，关注学生的综合素养提升，构建以生为本的有效课堂。

上文分析了提升初中数学课堂教学有效性的几点对策，全部观点都是笔者结合教学经验做出的总结，以期推动初中数学课程指导模式完善发展。

参考文献：

[1]吴庆华，张兴涛.新课改情境下初中数学教学有效性策略探究[J].课程教育研究，2019，23（37）：117.

[2]韩宁.优化课堂，激发学习：探讨新课改下初中数学有效性教学[J].数学学习与研究，2019，10（16）：94.

[3]于秀娜.发展学生数学思维，展现数学课堂风采：论初中数学有效性教学策略[J].才智，2019，12（22）：23.

福建省泉州市晋江市云峰中学 冯剑