小学数学课堂教学策略研究

郑平

摘要：小学数学学科是我国最重要的基础学科之一，学生在这一阶段积累数学基础知识将对将来的学习有所帮助，因此学生在这一阶段应具备必要的数学思维能力。当今数学中的一项关键素养要求培养出能够适应和复杂社会挑战的人才。

关键词：小学数学;课堂教学;数学素养中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-090

引言

在新课程改革深入发展的背景下，小学数学教育的观念、方法和目标正在发生重大变化。课堂教学质量在实现新课程改革要求的目标中具有非常重要的意义和作用。因此，需要进行不断的优化和改进以提高小学数学教育的质量并促进小学数学成绩的提高。

一、当前小学数学课堂教学存在的不足

目前，小学数学课堂主要有以下缺点，首先是理念落后，教师仍然把学习成绩放在教学任务的第一位，导致课堂教育强调知识传授而忽视了能力培养。其次，教室的气氛不够和谐，特别是在小学教学工作中，师生之间的和谐关系是促进教学质量提高的重要因素，但是在许多小学数学课堂中，教师太过严苛，当学生过于紧张时，不利于个性发展和沟通互动。最后，教师教学方法单一，许多老师仍然使用满堂灌和板书演示的方法，这与小学生的身心发展特征的实际情况不符，不利于激发学生的学习热情，不利于课堂有效性的提高

二、小学数学课堂教学策略

1.创设良好的学习情境

所谓情境教学法，就是在新的数学课的学习过程中，相关的数学老师利用一定的情感色彩来建构特定的教学场景，并以生动的教学方式表达出来，以帮助学生更好地理解小学教科书的基础知识，可最大限度地提高小学生的数学潜能。为此，教师的核心目的是进一步激发学生在数学课堂上学习的热情。同时，在创设科学合理的学习氛围过程中，数学老师需要根据学生的实际情况合理引导，还可以进一步提高学生的数学能力水平，使学生可以带着问题去学习和对某些数学问题提出疑问，如果学生设定自己明确的目标就会尽力完成这些目标，合理地计划自己的数学学习方式，以获得学习数学的能力和认知。只要有明确的学习目的和目标，小学生的数学思维就可以得到进一步的改善，小学数学学习的动力才能跟数学老师的步伐一致，从而可以实现小学数学教学水平的提高。

2利用数字化教育，使学习方法多样化

随着数字多媒体技术变得越来越成熟，教师的课程范围不再受到教科书的范围的制约。数字多媒体通过丰富的图片，强大的动态模拟技术，良好的外观和感觉以及多种呈现方法，为教师进行生动、系统的教育提供了条件。教师熟练地使用最新的信息技术来帮助学生了解完整的知识体系并掌握数学知识的规律性。数字多媒体提供直观有趣的图片增强了学生吸收外部信息的能力，可以让学生在新的教学核心素养氛围中无意识地提高自身的数学水平。

3.提升学生的课堂参与度

教师需要激发学生的学习主动性，让学生独立思考和深入思考。在数学课堂上，如果大多数学生能够积极地参与整个数学学习的过程，那就是一个高效的课堂。老师盲目的教学是错误的，学生就算学习了，仍然是被动学习，得到的学习效果也不是很好。在课程中，学生缺乏主动性，难以实现有效的教育。教师必须改变对学生数学知识的片面教授，提高学生的学习主动性和课堂参与度。

4.融入数学文化

通过将数学文化融入数学教学中来提高学生的人文素养。教师应该重视在数学的教学中添加数学文化。数学文化是具有广泛意义的元素，考虑到当前小学生可能会缺乏人文素养方面的知识，学科教材通常不包含对学生人文知识的教育的相关知识。为了使数学文化能够进入小学课堂，老师应该不断在课堂中向学生渗透数学文化，让学生在学习过程中感受数学文化。数学教师应该设法做到这一点，设法在教育中展现数学文化，以提高学生的核心素养为最终目标。

结语

总之，小学数学是小学课程中的重要内容，对学生的逻辑思维能力的培养有很大的帮助，可以为学习其他学科打下坚实的基础。在小学数学课堂教学中，教师应根据学生的认知范围和数学学科的特点进行教学。对于小学生来说，这是形成数学思维的重要时期，但也具有掌握知识的能力较弱和缺乏独立探索能力的缺点。此时，小学数学老师需要根据數学课堂的实际情况合理安排教学。只有这样，我老师才能带领学生学好小学数学，从而使学生能够在数学学习中不断发展。

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（贵州省毕节市纳雍县玉龙坝镇果比小学）