对初中班主任德育教育中激励策略的有效实施探究

摘要：随着教育制度的改革，对于学生的综合素养要求也越来越高。学生不仅要在学习成绩方面达到标准，而且在德，智，体，美，劳五方面都要有全面的发展。在关于德育教育方面，拥有一个良好的道德品质是学生成长路上的必要因素。只有良好的品德才能使学生走向正确的发展道路，使学生培养出独立的人格品质，树立正确三观。因此，本文针对初中阶段学生群体，探讨初中班主任如何在德育课程中应用好激励策略，从而使学生全面发展。

关键词：初中阶段;班主任德育教育;激励策略;实施手段

在教学过程中，教师要为学生的德育教育提出正确的指导。在目前的班主任德育教育中，由于偏重以教师作为主体，在一定程度上忽略了学生在其中的地位，因此使班级整个群体的德育教学不能得到有效的实施，教学效率低下。而激励策略在班主任德育教学过程中，能够激发学生对于德育的兴趣，帮助学生更快的理解德育教育的作用，从而提高教师的教学水平，使课堂教学能够顺利展开。

一.在班主任德育教育中应用激励策略的意义

初中阶段是学生心理发育成长的重要阶段，相较于以往，在认知特点上发生了巨大的变化，知觉的有意性和目的性有了较大提升，认知力和判断力也有所提高，能够通过自己的观察，依据自己的经验，得出一些相关观点和看法。适当的进行激励，可以增加学生的学习自信。旧有的德育教育方式存在着漏洞，偏重于以班主任为主导者，而忽略了学生在其中的重要角色。做为教育过程中的引导者，班主任的作用体现在学生日常生活的方方面面。班主任兼顾学生的学习与生活，是学生德育培养路上必不可少的引路人。班主任在学生的心目中有着不可替代的重要地位。在班主任进行德育教育的过程中，适当的应用激励策略，通过表扬学生，让学生对自己的长处有所了解，学习能力得到了肯定，从而更加努力地进行学习。初中阶段的学生比较在意他人的看法，教师的激励是对他们自信最好的培养。得到班主任的认可更是使学生潜在能力激发的有效手段。

二.在班主任德育教育中融入激励策略

1.重视德育教育中激励策略的作用

要想使德育教育效率得到提高，将激励手段融入德育教育，首先需要教师提起对于激励策略的重视程度。许多教师在对待工作时，认真度不高，在教导学生时只注重成绩，固守着僵化的教学策略和方式，忽略了德育教育的作用，也忽视了学生心理状态的变化。教师提起对于德育教育中激励策略的重视度，能够鼓舞学生的精神，保护学生的心理健康。对学生的未来发展大有益处。为了使自己对于激励策略的重视度提高，教师还可以采取一些小方法来提醒自己。例如在学校办公室的桌子上贴上小标签，或者在批改学生作业时默念对于不同种类学生要给出的激励性话语作为班主任，更应当对于学生的心理和身体负起责任，重视德育教育的作用，更要重视在德育教育中应用激励策略的作用。从而使学生的综合素养得到全面提高，对于德育知识的了解也更加充分具体。

2.在课堂中应用激励策略

在德育教育课堂中应用激励策略，可以让学生得到充分的认可。有效的激发其自信心。学生在课堂中受到表扬，会变更加具有课堂参与感，从而对德育教育产生浓厚兴趣，学习效率提高。教师在课堂中应用激励策略，可以使用不同的手段和方法。例如，在課前布置与课堂内容相关的作业，要求学生进行调查，在课堂上进行提问，对于表现好的学生给予其赞扬：“做的很不错。”同时教师也可以适当的给予其奖励，比如常见的小红花，小贴纸等等，这样既能活跃课堂气氛，又能给予学生学习的动力。是一举两得的好方法。

3.举办相关活动

在日常生活中如若找不到机会应用激励策略，可以创造条件，举办一些与德育相关的活动。学生在参与活动之后，教师对那些积极活跃态度良好的学生，给予一定的奖励，从而不突兀的找到适当的时机应用激励策略，让学生获得满足感。学校也要积极配合教师的工作，积极的利用现有条件举办一些大型活动，让更多的学生可以参与进来。相关活动可以举办类似于“德育内容板报评比活动”“德育志愿实践服务”等等。班主任起到引导的作用，对于那些表现突出的学生，奖励一些奖品，例如一支铅笔，一块橡皮等等。虽然是普通简单的奖品，却也能够激发出学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和动手能力，同时也能够让学生的学习能力得到进一步增强。

三.结论

综上所述，德育教育课程能够帮助学生加深对于世界的了解，引导学生树立正确的世界观，价值观和人生观。随着人们对于德育教育重视程度越来越提高，在班主任德育教育中实施激励策略，能够有效地发挥德育教育的作用，促进学生学习的兴趣，使得教学更加轻松。教师要学会适时的引导，对症下药，分析不同学生的类型并配合学生进行德育知识的传授。由此才能使得德育教育的顺利传递，推动教育事业的发展。

参考文献：

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