基于立德树人的高中德育教育

摘要：在立德树人的教育背景下，对高中生进行德育教育管理是很有必要的，加强德育教育管理能够促进高中生不断提升自我、增长阅历，并在成长的过程中建立起良好的道德修养。当今社会的发展瞬息万变，社会生活中有很多元素对高中生的思想观念形成了巨大的冲击，为了避免高中生在成长中受到不良影响，迫切需要教师及时开展德育教育优化。本文就立德树人背景下有效开展高中德育教育工作作出探讨。

关键词：立德树人;高中生;德育教育

一、强化教师素养，身教重于言传

教师作为学生不断提升自我的引路人，在基于立德树人基础上开展德育教育更要为人师表，充分做学生的榜样。此外，教师在提升自身的觉悟和意识，在教学中认识到身教重于言传，在学习中和生活中积极结合德育教育标准，不断提升自我的同时，对学生亦给予针对性的引导。当然，教师也要善于对德育教育手段进行创新，积极利用新的德育形式更能保证德育教育效果。

例如，在劳动课教学中，教师可以将德育教育思想渗透到劳动课中去，让学生通过劳动课感受德育教育的作用和价值。如当某位学生在学习中没能及时完成课堂任务，教师不要急着对学生进行批评，而是要先找出自身的问题所在，结合自身的教学问题对学生进行德育意识引导。之后，教师可以与学生共同合作，对相应的教学任务进行完成，并引导学生认识到自身的问题，这个过程既能够密切师生关系，让学生放松对教师的戒备心。同时能够让学生感受到来自教师的温暖，并在之后的学习中积极主动的接受教师的德育教导[1]。

二、加强师生互动，了解学生动态

在传统的高中德育教育中，教师的德育管理主要以单方面进行推进，师生之间的交流较少，学生在学习任何知识时都表现为学习的机器，缺乏明确的学习主动性和积极性。久而久之，学生不仅对自我提升的主动性逐渐丧失，同时也容易产生心理问题。对此，教师要尽可能加强师生互动，在互动中了解每个学生的心理动态和情况，在这样的教学背景下开展有的放矢的教学任务，从而让学生的德育素養得到有效的培养。

例如，给予立德树人的背景下，教师可以多多创造与学生进行互动交流的机会，时刻了解学生的心理动态。信息技术的飞速发展为教师合理的开展德育教育提供了巨大的帮助。例如，教师可以利用校园网络构建师生交流平台，在师生交流平台中，教师既可以为学生布置德育教育任务，同时也可以与学生进行情感互动，学生无论是生活中，还是学习中，都可以通过校园网与教师开展互动，使得教师了解学生的问题，这样的德育指导更具有针对性，使得德育教育效率得到了保证。

三、开展实践活动，提升综合素质

在立德树人的育人背景下，单纯的依靠言传并不能取得最佳的教学效果，若想在高中德育教育中致胜，还需要教师多多开展实践活动，利用实践和理论相结合来加强学生的德育素养。要知道，高中生的受多种内外因素的影响，其承受着较大的心理压力，学生们将大部分的精力都放在了学业上，久而久之，学生的心理状态便容易出现问题。对此，教师的实践教学活动要尽可能融入学生的生活，让学生得到心理压力的缓解[2]。

例如，教师可以对学生的学习时间进行统筹安排，尽可能每月预留出一段时间为学生举办文艺活动，通过动员学生的全体参与，使得学生能够放松心情，缓解心中的压力。当然，为了能够保证实践活动具有较好的德育教育价值，便需要确定活动的主题，引导和鼓励学生到台上讲解自己知道的德育故事，这个活动环节实现了德育教育与素质教育的共同推进。此外，教师还可以在活动的现场给予学生们更多的激励，让学生在繁重的学习压力中脱离，并树立积极向上、奋勇向前的决心和自信。

四、开展德育班会，强化抗挫能力

当今社会对学生的德育素养不断重视，当学生德育素养增强后，其自身的心理也会逐渐趋向成熟，从而强化自身的抗挫能力。高中生正处于青春期，这一年零阶段的学生在生理和心理上存在着较大的变化，在遭受困难时往往会出现极端的心理活动，这对学生身心健康成长十分不利，进而需要教师做好德育引导，提升学生的抗挫能力。德育班会的开展集中挖掘了学生的心理障碍，通过德育班会能够全面加强学生的德育指导，并帮助学生缓解心理压力。

例如，教师可以利用每周的班会时间开展德育指导，其德育教育内容要具有针对性，在开展班会之前对学生的个性化问题进行总结和分析，提前做好班会指导工作，使得针对性的德育教育能够落实到实处。此外，在德育班会中，教师可以结合励志故事对学生进行引导，从精神和心理双重方面进行教育管理，避免在德育教育中对伤及学生的自尊。在这样的环境下开展德育教育，学生便可以乐观的接受挫折，提升自身的抗压能力。长此以往，学生便积极乐观的面对挫折，用正确的方式克服困难。

结语：高中教育要注重科学教育和德育教育，在新的教育时期，立德树人已经成为了我国素质教育的重点任务，广大高中院校的执教工作人员要意识到高中生德育教育管理的重要性，并秉承着立德树人的思想推进德育教育。本文就强化教师素养、加强师生互动、开展实践活动和优化实践活动等方面探讨了如何有效推动高中生德育教育，使得学生感受德育教育的魅力和价值。同时，教师在开展德育教育的同时，亦要关注学生的兴趣动向，结合学生的兴趣点推进德育教育工作能够更有效的保证德育质量。

参考文献：

[1]张岩.高中班主任德育工作开展策略分析[J].中学课程辅导（教师教育），2020（24）：44.

[2]马亮.浅析高中德育工作的低效现状及解决策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：177.

山东省新泰市第一中学 郑丽琴