探寻小学数学生活化教学的途径和策略

摘要：随着人们生活水平的提高，对于教育很是重视程度越来越高，为了适应时代发现的需要，教学理念、方法和策略也在不断革新。小学是学生打基础的关键时期，该时期如果不能通过的针对性教学途径和策略培养学生对于数学的兴趣和数学学习能力，将会影响学生的未来发展。

关键词：小学数学;生活化教学;教学途径;教学策略

数学和日常生活紧密相关，大多数数学知识均来自于生活，而学好数学知识有可以更好的为生活提供指导[1]。如果想要引导小学生真的进入数学的世界，那么，在实际教学中，应以恰当数学问题为切入点，通过创设生活的情景，逐步将数学知识生活化，将生活常识数学化，从而激发学生的数学学习积极性，培养学生的数学素养[2]。随着新课标的不断推进，课堂教学的要求越来越高，为了满足当下的教学要求，教师在课堂教学中，需要转变以往的教学思路和理念，多开展生活化教学，以提高课堂教学的效率，培养学生的数学素养和数学实践能力。

一、小学数学生活化教学概述

虽然随着素质教学改革的不断深入，我国的教学水平有了很大的提高，但其教育模式还是存在一定的问题。拿小学数学来说，不少学校的小学数学教学根本无法实现新课程标准的要求，照本宣科的课堂教学方式依旧存在，要求每个学生的答案标准且统一，长此以往，还会引发学生对数学学习的厌恶，甚至出现学情绪。而在实际教学过程中采用数学生活化教学，不仅可以增加学生对数学知识的理解，还可以激发他么的学习兴趣。而且在小学数学教学中应用生活化的教学模式符合素质教育改革要求，培养了学生的自主学习能力，同时还增加师生互动，有利于学生合作和沟通能力的发展[3]。随着数学教学观念的改变，原有的教学模式不能满足学生的需求，无法让学生感受到数学学习的快乐，为此，在小学数学教学中，教师应该尊重学生的主体地位，掌握学生的特点并根据其特点进行教学。

二、小学数学生活化教学的途径

（一）培养学生观察生活的习惯

生活化教学是通过创设生活化的情景让学生感受到数学与生活的联系的教学方式[4]。为了更好的落实这教学理念，教师可以让学生制作数学生活笔记，记录生活周围与数学相关的事物，并定期在课堂上与大家进行分享和交流，培养学生观察生活的习惯，增强学生的数学实际应用能力。此外，通过学生自主收集资料，进行归纳和总结还可以构建具有自己特色的数学体系，培养学生良好的学习习惯，有利于学生的综合素质培养。

（二）建立生活化的课堂学习环境

要想推动小学数学生活教学，首先要改变教师原有的科学教学体系，积极构建师生互动，生生互动的教学模式。其次要从外观环境角度考虑教室的内装情况，比如可以教室的主要颜色设置成有利于学生静心学习的冷色调，同时设置专门展现学生学习成果的区域，强调学生的学习价值。再次，从学生角度来说，学生要调整自己的身心状况，合理安排自主思考和活动的空间，通过日常生活中的观察思考真正窥见数学学习的真谛。最后，教师中可以设置小的图书角，放置学习相关书籍和设备，方便学生的日常查阅，为学生营造良好的学习氛围。

（三）灵活运用生活化教学方法

在教学过程中，教师要拥有创新和进取的思想，并能根据教学实践不断更新教学方式。如今，随着生活化教学的推行，教师要改变原来单一的教学模式，多尝试创造生活教学情景，多利用多媒体展示更多元的教学资源等[5]。

（四）多参与生活化的教学实践

在数学生活化教学过程中，教师要基于教学教材的内容，联系生活实际，帮助学生发现知识和生活联系，培养学生的综合素质[6]。为了更好实施生活化教学，教师不应该只讲教学范围局限在学校和课堂内，还应该向校外扩张，让学生真正的深入生活，去体验去思考，学会结合生活实际来分析数学问题。为此，教师可以动员学生多参与数学时间活动和社会调查，给学生创造更多接触生活和数学问题的机会，提高教学效率。

三、小学数学生活化教学的策略

（一）改編题目内容

小学阶段学生刚开始学习数学，基础较为薄弱，但教材中设计的题目数据量较少，且题目内容设置较为不为科学，导致不少学生无法理解题目意思。将教材中偏离学生生活的题目改变成贴近学生生活的情景，有利于学生更好的理解题目内容，建立数学和生活的联系。

（二）实践教学法

哲学上讲知识来源于实践，生活也是这样。但受传统教学观念的影响，大多数学生都只把数学知识看作是考试内容，并没有意识到其与生活的联系，导致其数学知识的实际应用能力较差。基于这种情况，教师可以引导学生参与实践教学活动，并在教学活动中适当引入数学内容，让学生在活动的过程中明白数学是来源于实践的知识，最终也将应用于实践。

结语：

生活化教学方式是近年来比较受欢迎的一种教学方式。知识来源于生活又服务于生活，生活化的数学教学方式不仅可以让学生意识到数学对生活的重要性，还可以借助生活情境帮助学生更好的理解数学知识。为了更好的提高学生的数学素养，教师要将生活化教学方式和教材内容有机结合，为学生构建贴近生活的教学情景，多带领学生参加课外实践，以提高教学质量。

参考文献：

[1]王久英.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2020，（1）：94.

[2]吴庆庆.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（2）：138-139.

[3]聂晓明.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（43）：39.

[4]徐玉群.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].百科论坛电子杂志，2020，（6）：955.

[5]李秀霞.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].家长（中、下旬刊），2020，（5）：42，44.

[6]陈俊.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].天津教育（中、下旬刊），2019，（11）：16，18.

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