“互联网+”背景下的高校美术教学创新路径探索

沈家英

摘要：美术作为一门经久不衰的艺术，吸引了越来越多的人去了解和学习，因此许多高校都开设了美术专业课程，同时也招收了许多美术专业的学生。随着社会的高速发展，互联网信息技术也逐渐应用于教育行业中，本篇文章就将在“互联网+”背景下研究高校美术教学的创新路径。

关键词：“互联网+”;高校;美术教学;创新

一、“互联网+”背景下高校美术教学现状分析

高校在“互联网+”背景下进行美术课程的教学，不仅需要结合美术课程的特点还要结合互联网时代的教育特点，“互联网+”背景下高校美术课程教学现状可简单歸纳为以下三点。

第一，互联网教学手段使用率不高。“互联网+”背景下高校美术教学提倡使用新型的线上教学手段，大部分高校已经在教学中使用了诸如“微课”、慕课、钉钉直播等手段，有效提升了美术专业的教学效率。但是从整体上看，高校美术课程教学中的互联网教学手段使用率不高，一些新媒体传播平台，如微博、哔哩哔哩、抖音等，美术专业教师相对忽视了这些平台的信息传播能力，学生也相应地缺乏对这些线上平台的重视。

第二，美术专业教育目标实现程度不高。高校美术专业的教育目标旨在将学生培养成美术理论知识和艺术创作能力并重的艺术型人才。在“互联网+”背景下，高校美术专业教育目标的实现程度不高，由于互联网平台上各类信息的高速膨胀，学生在进行线上学习时容易受错误信息的迷惑，这就在一定程度上导致了学生掌握的理论知识的偏差，此外“互联网+”背景下，高校美术专业学生的自由程度较高，各色良莠不齐的信息也会在一定程度上埋没他们的艺术天赋。所以从整体上看高校美术专业教育目标的实现程度不高。

第三，美术专业学生的艺术创作能力不强。美术是一种需要感悟的艺术，相应的，美术专业对学生的艺术创作能力的要求也较高。“互联网+”背景下美术专业学生的艺术创作能力不强，尽管一些互联网线上教学平台提升了美术专业的教学效率，但是在一定程度上与扩大了学生接触各类艺术风格的机会，这容易使学生存在一种先入为主的印象，在独立进行艺术创作时比较容易出现模仿的心理，降低了美术专业学生的艺术创作能力，所以“互联网+”背景下高校美术专业学生的艺术创作能力需要提升。

二、“互联网+”背景下高校美术教学创新策略分析

（一）丰富美术课堂的线上教学手段，提升高校美术教学质量

为顺应教育行业的发展潮流，高校美术专业教学中逐渐开始使用“互联网+”背景下孕育而生的教学手段和教学平台，从其使用现状来看，高校美术专业教师还需要丰富美术课堂的线上教学手段，以此来提升高校美术教学的质量。

美术专业教师可以使用哔哩哔哩平台进行美术教学。哔哩哔哩平台上有许多学习课程，部分学生会选择在此平台进行美术知识的学习。同时，哔哩哔哩平台还能通过实时弹幕的形式进行教学，趣味性很强。所以高校美术教师选择哔哩哔哩平台进行教学是十分合适的，学生的接受程度也较高。比如美术专业教师在讲解“国画”知识时，就可以使用哔哩哔哩平台进行直播教学。学生在遇到问题时就可以通过弹幕的形式进行提问，还可以申请与教师连麦，这样一来，高校美术课堂不仅趣味性较强，教学质量也能得到提升。另外，教师在哔哩哔哩平台上进行“国画”知识教学时还可以与该平台上的优秀账号进行联动，增强学生对“国画”知识的理解，提升高校美术教学的质量。

（二）规范美术专业学生的网络学习，促进高校美术育人目标的实现

受“互联网+”潮流的影响，高校美术专业学生获取专业知识的渠道变得十分多样。高校美术专业教师秉持着“艺术是自由的”的理念，很少对学生的网络学习活动进行规范，这就导致了部分学生受低质信息的影响，其学习质量大打折扣的现象。所以在“互联网+”背景下，高校美术教师应当规范美术专业学生的网络学生，促进高校美术育人目标的实现。比如，美术教师可以为学生筛选一些高质量平台，帮助学生获取正确的美术知识。另外，教师还可以在课堂上有意识地使用一些安全的学习平台，让学生掌握相关平台的操作规范。

（三）注重培养美术专业学生的灵感，提升高校美术学生的艺术创作能力

美术专业学生的灵感是不可或缺的，在“互联网+”背景下，高校教师应当注重学生灵感的培养，提升学生的艺术创作能力。

高校美术教师可以利用抖音平台上的优质视频来培养学生的灵感。比如教师可以让学生对抖音上的优质风景视频进行创作，学生可以进行复刻、改编、调色等。这样一来，美术专业的学生就能在一定程度上激发学生的创作灵感，使学生在感受风景美的同时提升艺术的创作能力。

三、结语

综上所述，“互联网+”背景下高校美术教学的创新措施可以从上述三个措施入手，通过丰富线上教学手段、规范学生的网络学习以及注重培养学生灵感的手段来提升高校美术教学的质量和效率。

参考文献：

[1]吴强.“互联网+”时代高校美术教育与教学实践的几点探究[J].中国文艺家，2020（11）：112-113.

[2]宋南.互联网背景下高校美术教学的创新路径探寻[J].美术教育研究，2021（02）：114-115.