小学语文课堂教学中的提问艺术略谈

谢婷婷

摘要：在小学语文课堂中，师生之间的互动是必不可少的，而提问就是最常见的师生互动方式。适当有效的提问，能够帮助学生激发学习热情，提升学生的学习积极性，引导学生主动进行自主学习及思考，基于此，本篇文章对小学语文课堂教学中的提问艺术进行研究，以供相关人士参考。

关键词：小学语文;课堂教学;提问艺术

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-280

引言

在新课改的背景下，教师要秉承以人为本的教学原则，不仅给学生传授语文知识和能力，还需要激发学生的学习动力，调动学生学习的能动性，从而让学生真正掌握技能。课堂提问不仅可以检测学生的学习情况，还可以开发学生的语文思维。课堂提问是教师为学生创设与知识相关的情景，运用问题引导学生学习知识，并找到问题的结论，这可以提升学生的思维能力。

一、在小学语文课堂提问中注重以学生为主体

有相关学者认为获得知识是一个主动的过程，不应该让学生被动地接受知识，而是应该主动获取知识。因此，在小学语文课堂教学中，教师应该鼓励学生大胆地提出疑问，充分激发学生在学习中的主体地位，引导学生学会学习。在学习新课程时，教师要引导学生敢于提出疑问，鼓励学生敢于表达自己的想法，帮助学生树立自信心。如果在课堂当中有学生勇敢提出疑问或者不同的观点和看法，那么小学语文教师应该及时表扬他的独特的观点和见解，并及时为学生解决疑惑，从而在有效提高学生学习兴趣的同时，更好地培养学生的想象能力、思维能力以及创新能力，促进学生的发展。在小学语文教学中，教师需要为学生提供提出疑问的机会和方法。引导学生发现课文中的问题，从课文的含义、标点以及内容当中提出疑问。还要引导学生选择合适的时机提出疑问，通常提出疑问应该在阅读课文前，这样教师可以让学生带着这些问题来阅读课文，并提出不同的观点和看法，还能够让学生有阅读的方向，教师还要引导学生从文章的语言表达、文章结构以及情节发展等方面提出质疑，不仅能够培养学生边学边问的能力，还能够培养学生的发散性思维。这样的教学方法不仅能够加深学生的课文的理解和认识，还能够激发学生的好奇心和求知欲，从而提高小学语文课堂教学的效率和质量。

二、拓展启发性学习探究思路

教师需全面拓展启发性的探究问题，让学生根据不同问题的具体表现形式进行分析、理解、探究，有利于消除学生的消极情绪。因此，教师需反复推敲、斟酌不同问题的探讨思路及探讨方式，通过激发学生的学习思维意识及探究性思维能力，从而提高学生的学习主动性。在文章的选择过程中，教师可选择具有历史背景的文章题材，例如《草船借箭》《曹冲称象》等文章，并围绕文章的大意提出“诸葛亮是如何借到箭的呢？”“日常生活中，有哪些称重的方法？曹冲称象的方法使用的哪些原理？文章中具体是怎么讲述的？”通过提出上述具有魅力的提问问题，有利于提升学生的探究主动性，并根据文章的思想及意境汇总出文章的具体答案。在循序渐进的设问过程中，不仅能端正学生的学习态度及学习积极性，还能让学生根据文章的特色开展更深入的探讨。

三、从学生的学习情况出发提出问题

在语文知识的讲授中，教师以学生为主体，要发挥好引导的作用，因此在课堂提问时应该注重解放学生的天性。在苏格拉底的“产婆术”理论中，真理存在于每个人的心中，但不是每个人都可以在心中找到真相。因此，教师可以运用课堂提问的形式帮助学生解决心中存在的矛盾，让学生找到问题的结论，其教育原则就是秉承以学生为本的教学原则。让学生成为课堂中的主体，教师应该与学生的学习水平是一致的，既不能给学生提出过于简单的题目，这样会限制学生思维的开发，也不能提出过于复杂的问题，这样会影响学生的学习信心，让学生对所学的知识产生畏惧之心，应该聚焦在学生的“最近发展区”，让学生通过“跳一跳”的形式对语文知识进行思考。

四、通入趣味性问题，激发学生的思考能力

小学生的创新思维能力、探究思维能力较为活跃，故为学生制定趣味性较高的问题，有利于消除传统问题探究过程中学生学习积极性不高的现象。因此，教师需充分分析出各学生的性格、学习能力及心理特征，融入个性化的、有趣的、新颖的探究内容，有利于切合学生的发展，也能让学生在逐步探究、逐步分析中进行思考。同时，在这一教学环境下，教师也能消除传统课堂中课堂效率不高、学生学习态度不端正的问题，也能逐步巩固核心教学质量。例如，在学习《观潮》这一文章中，教师可提出“同学们你们知道涨潮、退潮分别有哪些景象？”通过利用多媒体视频讲述潮起潮落时期的景象特征，能让学生更全面地掌握到潮水的特点。此时教师可提出“涨潮是怎样形成的？”同时要求学生查询具体的学习资料，在逐步探索、逐步了解的过程中分析这一自然现象的成因，有利于让学生更快速地进行思考探究。

结束语

总体而言，在小学语文课堂教学中，课堂提问是一项极其重要的环节，它贯穿整节语文课堂，直接影响到语文课堂教学的质量。在小学语文课堂提问过程中，教师需要适时适当地設置课堂问题，而且设置的问题不仅要有技巧，还要有趣味性。只有这样才能够培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的学习效率和学习质量。

参考文献

[1]周慧.试析小学语文课堂教学中的提问艺术[J].新课程（综合版），2019（08）：19.

[2]丁芳筠.课堂提问在小学语文教学中的应用策略[J].新课程（中），2019（03）：74.

[3]韩文波.小学语文课堂教学中提问的有效应用研究[J].试题与研究，2018（29）：51.

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