如何营造小学语文课堂教学氛围

杜彥红

摘要：隨着我国教育的改革创新，许多学科的教学方式都发生了巨大的变化，其中小学语文教学就是大家较为关注的内容，因为通过语文教学不仅能培养小学生的语文基本知识，还能提升教师自己的语文文化素养。要想让学生们更好的进行语文知识的学习，要求教师必须营造一个良好的学习氛围，为学生学习语文知识打下坚实的基础。下面我针对传统小学语文教学存在的问题进行分析，并且对如何营造小学语文课堂教学氛围进行阐述。

关键词：小学;语文;课堂;教学;氛围

引言：根据调查研究表明，在一个轻松愉快的教学环境下，学生的思维可以达到最活跃的状态。这种轻松愉快的课堂氛围下学生不仅能高效的进行学习，还能开阔大脑思维快速理解教师所讲的内容，所以说一个轻松愉快的课堂气氛对于教学效率的提升有着重要的意义。而营造课堂气氛的过程中，要将学生作为课堂的主体，让学生们真正感受到以自己为中心的课堂是什么样的，而教师则需要做好课堂教学的组织者和引导者，最终让小学语文课堂气氛更加愉悦。

一、传统小学语文教学氛围存在的问题

传统的语文教学方式过于呆板，教师在上面讲学生在下面听，这种以教师为主体的教学方式，不仅无法发挥出学生的课堂主体优势，还导致学生一直处于被动的学习状态，久而久之学生也会产生厌烦的心理并且大大降低了和教师的交流次数[1]。另外传统的教学方式过于单一，很多教师对于现代化教学工具的使用并不是很熟练（例如教学过程中经常使用的多媒体投影、计算机、互联网以及需要制作的PPT、相关视频、图片等内容无法全面应用到课堂中），仅凭一张嘴巴教学，这种传统的教学方式无法让学生感受到语文课堂的乐趣，就会在一定程度上降低学习效率。

二、如何营造小学语文课堂教学氛围

（一）通过微笑教学法来营造良好的语文课堂教学氛围

微笑教学法主要指教师在教学过程中主动将微笑融入其中，因为小学阶段的学生思想比较单纯，他们的某些情绪往往会因为教师的情绪而发生变化，教师变得十分严肃那么学生也会十分紧张，而如果教师在语文教学过程中多增加一点微笑和鼓励，那么学生们不仅会感受到更多的爱意和支持，还能全身心投入到学习中，同时这对于小学生的学习积极性和动力都有重要的影响。相反如果教师整堂课程都是板着脸，学生不但会产生紧张的情绪，还会导致整个教学过程学生不敢和教师进行交流，整个语文教学的课堂也是死气沉沉的。所以说教师在教学过程中使用微笑教学法，可以拉近学生和教师之间的距离，有利于提高小学阶段语文教学的效率和质量[2]。例如在学习部编版四年级语文上册《盘古开天地》和《精卫填海》这类神话故事时，如果教师和蔼、微笑着对学生们进行提问：“还有哪些同学知道其他的神话故事呢？”那么学生们不仅会积极大胆的进行抢答，还能帮助教师营造一个良好的学习氛围，相反如果教师过于严肃，那么学生们将会由于胆怯，只有少数几个教师喜爱或成绩较好的学生敢于抢答，所以说微笑教学法的使用对语文课堂教学氛围的营造有着重要的意义。

（二）通过多媒体教学营造一个良好的语文课堂教学氛围

由于我国科学技术的快速发展，各行各业都逐渐向信息化转变，教育行业也不例外，多媒体教学已经成为我国教学过程中至关重要的内容[3]。因为多媒体技术的使用不仅让整个教学形式发生了改变，让以往单一死板的教学方式变得更加多样化、更具有灵活性，还为学生们带来更多的教学资源，所以说通过多媒体技术和语文课堂教学环境的有效结合，可以帮助教师营造一个良好的学习环境，这种学习环境下不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高课堂教学的质量[4]。例如在学习部编版二年级语文下册《晓出净慈寺送林子方》这首古诗时，教师可以使用多媒体技术将一些美丽的西湖景色展示给大家，特别是西湖的莲叶和荷花，因为对于农村的孩子很少有走出去亲眼见过荷花的，通过多媒体可以帮助学生理解诗中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的画面，还能大幅度提高学生对该篇课文的兴趣。所以说利用多媒体来进行教学不仅能更好的感染学生们，还能让整个教学活动更具有灵活性，营造轻松、愉快的语文课堂教学氛围，这样可以更好的激发学生学习语文的兴趣和动力。

（三）创作教学情景引发课堂气氛

应试教育的教学方式不仅影响整体的教学质量，还会因为整顿纪律而减少上课时间，这样的一堂语文课程下来，教师会一直在讲，学生则只能被动地听，教师在台上唱独角戏，学生则静如死水，这种被动接受知识，不光缺乏师生之间的互动和交流，还导致教学效率大幅度下降[5]。所以说教师需要改变这种应试的教学方式，通过更多形式营造一个愉快、活跃的课堂气氛，让学生们成为课堂真正的主人。而通过创设趣味性、挑战性的教学情景，不仅能调动学生的学习积极性，还能让整个语文课堂更加活跃。同时在疑问和挑战的教学情境下会让学生们产生一种探索和研究的欲望，从而主动自觉进行思考和分析，并且逐步解决问题，这种教学方式对问题的探究更能引起学生的好奇心和主动思考的能力。另外在组织这种创设教学情境活动时，还需要教师引导学生大胆进行发言，并且组织学生进行小组讨论，从而让整个课堂气氛活跃起来，通过这种方式来激发学生大脑的思维，并且碰撞出灵感的火花。例如在学习部编版二年级语文下册《小马过河》这篇内容时，教师引导问学生当你们遇到问题时会怎么办？（学生们畅所欲言有的说问老师，有的说问爸爸妈妈，有的说问同学……）课堂活跃后引出新课《小马过河》，一起来看一下小马过河遇到了什么问题，小马是如何做的。分角色读好课文，这样不仅能营造一个良好的学习氛围，还能提高学生们的学习积极性，所以说通过创作教学情景来引发课堂气氛是一种十分有效的教学方式。

结语

综上所述，本文针对传统小学语文教学中存在的以教师为主体、课堂枯燥无味、教学效率较低等问题进行分析，并且对通过微笑教学法来营造良好的语文课堂教学氛围、通过多媒体教学营造一个良好的语文课堂教学氛围、创作教学情景引发课堂气氛等相关内容进行阐述。

参考文献：

[1]孙静.小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围[J].语文课内外，2021（2）：89.

[2]何福莉.小学语文教学如何营造积极课堂氛围[J].百科论坛电子杂志，2020（8）：487.

[3]刘婷，郭涛.小学语文教学如何营造良好的课堂氛围[J].百科论坛电子杂志，2020（8）：937-938.

[4]黄秀芬.小学语文教学如何营造积极课堂氛围[J].文理导航·教育研究与实践，2020（9）：91.

[5]童子华.小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围[J].数码设计（上），2020，9（7）：148.