通过情境教学模式提高小学英语课堂教学效率

蒋伊微

摘要：在教育的不断发展下，越来越丰富且多样的教学模式，开始逐渐地出现在了教育中，情境教学模式便是其中之一。小学英语教师在进行知识的教育时，有必要充分地关注这种教学模式，有必要采用合理的时机，有效展开这种教学模式，以使得自身的教学能够展开的更为顺利，让学生能够好好学习英语知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究将情境教学模式应用在小学英语课堂教学模式的方法。

关键词：小学英语;情境教学模式;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-350

处在小学阶段的学生，往往比较喜欢有趣的事物，会在趣味性事物的引导下，产生学习的兴趣，从而使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。因此，小学英语教师有必要充分地关注学生所具备的这种特点，有必要将情境教学模式有效展开教学中，以促使学生做好相关的知识的学习，让学生的知识学习效果能够更好。基于此，本文将从以下三个方面对在小学英语中实施情境教学模式的方法进行研究和探讨，以供参考。

一、创设生活情境，激发学生学习兴趣

只有在兴趣的引导下，学生对知识的学习才具备十足的动力，才能够做到有效的知识的学习，而生活元素是学生所感兴趣的事物，因此学生对此比较感兴趣，能够在生活元素的引导下，产生知识学习的兴趣。为此，在进行知识的教育時，小学英语教师可以进行生活情境的创设，以充分地激发学生的学习兴趣。

“Dinner's ready”这部分的知识，主要的教育目的，就是使得学生能够掌握与食物相关的词汇，使得学生能够明晰表达就餐的句子，掌握表达就餐的医院。为了更好地达到教育的目的，笔者会借助信息技术向学生展现与之相关的视频资源，并会将这些资源进行一定的汇总，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者会直接借助信息技术向学生展现自身所搜集的视频资源，视频字眼展现出了比较生动的生活情境，能够使得学生不知不觉中融入到这种情境中，逐渐地产生知识学习的兴趣。依据学生所产生的兴趣点，笔者便会逐渐深入地对学生进行教育，学生也因此能够积极学习知识，做好本节知识的学习，使得笔者的教学变得分外顺利。

总之，在生活情境的影响下，学生往往会产生十足的兴趣，会积极学习知识。因此，小学英语教师可以进行比较生动的生活情境的创设，促使学生深入到情境中，对相关的知识产生亲切感，让学生因此能够做好相关知识的学习。

二、创设表演情境，提高学生记忆能力

小学英语教师还可以充分地关注所教学的内容，依据比较具体化的教学内容，创设出比较生动的表演情境。这样，学生能够在这样的情境中，做好角色扮演，从而使得自身能够更好的依据知识进行语言诉说，让学生的记忆能力因此能够获得发展和提升，使得教师因此能够顺利达到教育的目的。

如，讲授“Shopping”这部分的知识时，笔者便会创设比较生动的表演情境。课堂上，笔者会深入地了解本节的知识，向学生讲解本节基础性的知识，让学生明晰一些与购物相关的英语语句和词汇。在向学生讲授完基础的知识后，笔者便会引导学生进行角色扮演。课堂上，笔者会带领学生将教室装扮成商店的样子，引导学生依据自己的喜好扮演顾客和店员的角色，让学生能够用角色扮演的方式，更好地进行物品的购买，完成物品购买任务。这样的角色扮演形式，需要学生积极配合组内的成员，需要学生深入地融入到比较具体化的情境中，进行一定的角色扮演，并且需要学生更好地应用自身所学习的知识。这样，学生的记忆能力获得了发展和提升，笔者也因此更好地达到了教育的任务，有效促进了学生的发展。

总之，小学英语教师有必要重视表演情境的创设，促使学生在表演中加强对相关的知识的记忆，以促使学生更好地进行语言的诉说，让学生的记忆能力因此能够获得一定的增强。

三、创设问题情境，拓展学生思维水平

思维水平是当下学生所应具备的一种品质，小学英语教师在进行教学时，可以进行比较生动的问题情境的创设。这样，学生便能够在良好的情境中，进行积极思考，逐渐地发展并提升自身的思维水平，使得教师因此能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。

如，在讲授“Weather”这部分的知识时，笔者便会进行比较生动的问题情境的创设。课堂上，笔者会向学生提问问题，即当下所存在的天气类型是什么？与之相关的天气类型的英语词汇分别是什么？有关于描述天气的英语语言是什么？等多种多样的问题。在这些问题的引导下，学生会深入到教材中，进行积极思考，认真研究相关的知识。在此过程中，学生能够积极动脑，自身的思维水平能够获得一定的发展和提升。最终，笔者会促使学生展现出他们所得出的问题探究结果，并会就学生所得出的结果对学生进行教育，促使学生在笔者的指引下，做好相关知识的查漏补缺，更好地掌握相关的知识。这样的教育形式，不仅使得学生更好地了解和掌握了基础知识，还使得学生的思维水平获得了发展和提升，使得笔者因此顺利的完成了教学任务，让学生互动了综合性的发展。

综上，教育需要进行不断地优化和革新，这样，才能够发挥出生机，才能够助力学生积极学习知识，促使学生更好地掌握知识，从而发展学生的学习水平。因此，小学英语教师有必要承担起属于教师的职责，优化自身的教学手段，关注情境教学模式，对情境教学模式进行深入的了解，有必要从创设生活情境、表演情境和问题情境这三个方面，有效地展开情境教学法，以使得学生产生之时学习的兴趣，增强自身的记忆能力，拓展自身的思维水平，让学生因此获得综合性的发展，使得教师因此能够顺利达到教育的目的。

参考文献

[1]李珊珊.试论小学英语教学中情景教学的优化策略[J].继续教育研究，2008（01）.

[2]刘红莉，周瑜.情境教学法：英语课堂教学的探索之路[J].中国科技信息，2007（09）.

（四川省南充市高坪第一小学）