初中生物趣味课堂的构建策略

向菊

【摘要】初中生物课堂中，通过丰富多彩的情境调动学生参与教学的积极性，将学生思考和实践相结合的一种教学方式，初中生物的课堂教学中，教师要充分运动中学生的个人特质，好奇心理，充分调动学生对生物知识的探索求知欲望，以促使教学效果得到有效提高。

【关键词】初中生物;趣味课堂;实践探索

引言

趣味实践按课堂能对学生产生强烈吸引力，可以帮助学生深入理解疑难知识点学习的方法、眼界拓展的相关知识等，这些属于趣味体验性教学的内容。如果淡化了对趣味体验性相关内容的教学，不仅影响到学生学习的兴趣，而且还会影响到学生的健康成长与发展。

一、提供自由的课堂氛围，提升课堂趣味性

生物学科是一门需要记忆，同时又兼具逻辑思维的学科，初中生物是一项观察和认识自然的学科，增加对生活中各种现象的认识，从而指导生活事件，初中生物教学主要是通过教师引领，发挥学生在课堂中的自由性，从而使得学生在课堂中消除紧张的接受知识的心情，以愉悦的心情逐渐展开对自然生物的好奇心，教师要善于捕捉学生的好奇心，提供自由活跃的课堂氛围和课堂环境，通过生物实践，在实践中观察学生，课堂可以让学生任意提问，中学生本身对是处于核对世界的认知间断，在学习的过程中，不断出现新的问题想要一探究竟，教师切记不要抹杀学生的好奇心，课堂氛围可以欢快有趣，如学习植物细胞这一刻=课题时教师可以让学生进行植物细胞的角色扮演，学生充当“细胞核、细胞壁、细胞质、叶绿素”等，通过学生表演，来学习植物细胞的运行和活动，课堂以娱乐活动的形式实践教学，教师要加强实践引导，锻炼了学生潜在的实践能力，在创造性生物课堂实践中的强化创新意识。

二、巧用媒体，展现生物现象

教育过程中的辅助工具也逐渐趋向于多元化，在大量的辅助工具中，多媒体设置逐渐占据重要地位，并有着独特的作用。现代教学中，常见的媒体设备有幻灯片、电脑、电子白板等，通过多媒体工具将图像、视频、声音相结合，从而使抽象的知识实现直观、动态、形象的展示，这不仅有助于教师教学压力的减轻，而且还将无法言语的知识实现清晰、直观的展示。尤其是对于刚接触到生物学科的初中生，由于其对生物知识的掌握较为陌生，将其与教材内容相结合，可以以直观的方式呈现。

三、创新生物学习过程

初中学生可能学生间可能会因为一些生物课堂问题产生产生分歧，教师可以积极捕捉这点特点。教师要多多观察这些学生，不可直接盖棺定论，教师可以开展“生物课堂辩论赛”让学生应用所学知识，开展辩论，同时给学生翻看课本的权力，分为四组，开展两组辩论赛，学生挑选辩论选手，其余学生为背后知识储备人员，这写学生积极查阅课本知识，或者网络知识。慢慢地教师会发现他们的思维很活跃，骨子里刻有对旧有事物的不满足，喜欢创新和突破现状，有着对旧事物的质疑精神，善于另辟蹊径，从不同的角度看待问题，教师最后可以列举生物史上有趣的实例，增加课堂的趣味性，抓住学生的注意力，鼓励学生分享新观点。教师不应该抹杀学生的创新精神，反而应该多加培养，树立学生新的思想。

四、通过实验教学，设立兴趣课堂

初中生物作为一门基础性的学科其实践意义非常大，实验是知识来源的重要方式，学校如果具备实验室设备，就尽可能地应用实践训练，来提升学生的生物探索能力，教师可以安排一些实验，如：让学生从校园内汲取一些落叶，将落叶放入水中，等待几日，便会产生菌落的不同，各种个样的微生物开始活跃，在此期间，教师带领学生从显微鏡下观察这些微生物，让学生积极探索，学生通过实验观察、思考，反思和总结自己对生物概念的掌握程度，提升自己的观察能力和实践能力，以及学习效率。在学生的实验过程中，教师要视情况而定不断调整和完善实验条件和实验目标，积极引导学生自主设计多种实验方案，认真操作实验步骤，仔细观察实验过程，最后大家交流分享实验结果，分析实验中的不足以及下次可以改进之处，提升实验教学的科学性和可行性。教师要抓住一切机会引导学生动脑思考，无论实验是由教师演示还是学生亲自上手操作。

五、结合生活，增加生物知识的实际应用

教师积极探索生活中的生物知识，事实上它无处不在，伴随着学生的不断思考，调动学生的生物学习兴趣和积极性。例如：生活常见的牛奶发酵，就是一个生物过程，教师可以联系生活实际，让学生分析牛奶发酵的特点和过程，从而能够根据学生的实际情况调整实验教学策略，生物学科和学生的实际生活有很大联系，教师可以要求学生多多观察探索生活中的生物现象，再比如学习生物能对外界刺激做出反应这一刻课题时，教师则可以将生活中的实例讲给学生：赤手拿热馒头或者端碗热汤时，会因为烫手立即松手等，通过学生直观的感受，不仅能深化学生对生物知识的体验，而且还能使学生充分体验到学习生物的兴趣。这样在实际实验操作过程中，学生可能会联想到生活，从而有力的激发了学生的创新兴趣。

结束语

生物兴趣课堂，增强学生的求知欲和探究精神，就会投入初中好学生的精力进一步地去探究他们感兴趣的生物知识，从而在实践的探索中培养与提升他们的创新意识与创新精神。

参考文献：

[1]李伟.打造趣味性初中生物课堂的方法及价值[J].新课程（中）2019（4）：39-40.