高中音乐欣赏课教学的创新策略探究

罗运航

摘要：高中音乐欣赏课教学时，为发挥出音乐欣赏教学引导效能，教师需对教学方式进行有效创新，以培养高中生人文艺术修养，促进高中学生综合学习素质的提升。

关键词：高中音乐;欣赏课;教学意义;创新策略

引言：

高中生学业压力大，通过音乐欣赏课的开展，可有效舒缓学生的学业压力，并对学生的艺术思维进行启蒙，使得学生在人文自然科学中找到思想共鸣，丰富学生的思想情感。

一、高中音乐欣赏课教学意义

（一）舒缓学生学业压力

高中生面临着高考的重压，在多种学科知识的学习背景下，使得学生倍感压力。学生若长期处于精神高度紧张的状态下，不利于学生学业水平的提高，且会明显降低学生的学习幸福感与愉悦感。高中音乐欣赏课教学的开展，可为学生的思想打开一扇窗，有效舒缓学生紧张的学业压力，使得学生紧张的思维得到很好的放松。学生大脑在劳逸结合下，可有效激发出学生的学习潜能，提高学生的综合学习实力。

（二）启蒙学生艺术思维

笔者认为，高中音乐欣赏课的教学，可对学生的艺术思维进行有效启蒙。在学生个体学习成长过程中，艺术是不可获取的组成部分。若学生的生活中缺乏艺术活动，将会使得学生感到无趣与枯燥，直接影响到学生的生活幸福感。高中生学习中幸福感提高时，应当为学生创造更多的艺术活动。在音乐课的教学下，引导学生对世界著名的作品进行欣赏，从中汲取艺术精髓，丰富学生的思想，为学生创设更为宽广的思想世界[1]。

二、高中音乐欣赏课教学创新路径

（一）高新技术的合理应用

高中音乐欣赏课教学时，为有效提升教学效果，不仅需合理应用多媒体信息技术，为学生演示影像资料，同时需灵活应用高新教学辅助技术，为学生打造全场景体验式音乐欣赏环境。在高新辅助技术应用时，应当结合校园的实际经费与课程安排，选择最佳的教学辅助技术，如VR技术、AR技术、MR技术等，为学生营造身临其境的音乐体验环境，促使学生走进音乐意境，尝试与音乐创作人进行思想对话，汲取音乐作品中的力量与文化，丰富学生的情感体验，有效提升学生的音乐欣赏学习水平。

例如，人教版贝多芬音乐作品进行教学时，为使得学生学习交响曲与奏鸣曲式，教师可选择贝多芬的著名名作《命运交响曲》，基于该首作品进行教学引导。为使得学生学习著名音乐大师贝多芬创作的力量与音乐信仰，教师进行音乐作品《命运交响曲》教学时，可合理应用高新技术，如AR技术或VR技术，为学生打造沉浸式的音乐学习体验，增强学生的音乐欣赏体验，从中汲取音乐作品的力量，将其转化为学习的动力，帮助学生克服生活与学习中的问题，体现出音乐作品欣赏教育的现实价值[2]。

（二）课内外音乐资源融合

以往音乐欣赏课教学时，教师的教学思维被教材局限，引导学生对教材内容进行反复鉴赏学习，没有对音乐教学资源进行合理拓展，不利于高中生音乐创新思维的形成。为此，在高中音乐欣赏课教学创新时，教师应当对课内外音乐教育资源进行合理融合，有效拓展学生的音乐思维视野与艺术思想高度。

在课内外音乐资源融合时，教师应当主动与学生进行深入沟通交流，了解学生喜愛的音乐类型、音乐风格、音乐作品，进而筛选合适的教学素材，完成课内外音乐教育资源的融合。为充分突出学生音乐学习主体性，在课内外资源融合时，教师可给予学生一定的学习空间，使得学生设定音乐欣赏课基本流程，筛选相应的音乐教学作品，使得学生在音乐欣赏课学习中获得更多的幸福感。

例如，人教版高中音乐进行京剧内容教学时，为避免学生的音乐欣赏学习受到局限，在教学引导时，教师对课内外教育资源进行合理融合，突出学生的学习主体性，引导学生进行发言，阐述自己对京剧的了解，如梅兰芳的京剧表演、京剧表演的程式化等。通过对学生的发言与教材内容进行合理融合，保证音乐教学内容，契合学生的知识储备与思维认知，便于调动学生对京剧的学习热情，实现音乐欣赏课教学目标。

（三）创设音乐表演场景

为使得高中生全身心投入到音乐欣赏课中，教师在教学创新时，应当主动开展教学创新，为学生架构全新的音乐欣赏学习模式。如在融媒体传播视域下，每一位个体的表演欲望得到有效激发，高中生作为时代潮流的追随者，希望在音乐学习中表现出自己的天资与能力，进而获得周边人群的肯定与赞扬。为此，在高中音乐欣赏课教学时，教师可引入表演理论，为学生创设音乐表演场景，将学生的音乐知识储备与教学内容，合理融入到音乐表演剧当中，使得每一位学生都在音乐剧中找到自我，并放飞自我，主动与音乐作品意象进行契合，升华学生对音乐作品的鉴赏。在音乐表演教学引导时，教师可指导学生组成表演团体，在多位学生的配合下，完成多种音乐形式的表演，如音乐歌剧、音乐短剧、音乐故事剧等，有效提高学生音乐欣赏课的整体学习水平。

例如，在民间器乐教学时，为给予学生音乐天赋发挥空间，教师可设定表演场景，使得学生利用不同的民间器乐进行音乐表演，如二胡、琵琶、口琴、葫芦丝等，调动学生的学习主观意识，使得学生在音乐表演学习中感受到音乐的艺术魅力，丰富学生的音乐学习体验，提高学生的音乐学习综合实力。

三、结束语

综上，文中对高中音乐欣赏课教学创新策略进行分析探讨，对多个教学创新策略的应用进行探析，以说明音乐课教学改革的合理性，为今后的音乐欣赏课教学创新提供更多思路。

参考文献：

[1]孙毓.高中音乐欣赏课教学的创新策略研究[J].北方音乐，2019，39（21）：161-162.

[2]赵慧.高中音乐欣赏课教学的创新思路研究[J].音乐时空，2016（04）：105-106.

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