探讨如何在小学语文教学中开展经典诵读教学

余文贵

摘要：如今我国教育教学事业发展迅猛并且取得明显进步，语文科目作为主学科之一，在学生发展当中发挥着不可忽视的作用。对于学生发展来说，小学是非常重要的一个阶段，经典诵读是小学语文教学中的重要组成部分，教师应该加强对该方面的重视，让学生通过诵读经典，感受文化的魅力。

关键词：小学语文;经典诵读;教学策略

在素质教育背景下，经典诵读对学生的长久发展具有深刻意义，学生对我国经典文学作品有更深入的了解，可以使学生增强爱国之情并且对语文学习更加感兴趣。

一、如今小学语文经典诵读教学发展情况以及所出现的问题

（一）教师对此方面的教学内容重视度不高

教师在进行相关语文教学时比较偏向于阅读理解、作文写作以及字词成语这些方面，在经典诵读方面的涉及过少，对此方面的教学没有引起重视。教师在经典诵读上的教学较为敷衍，学生上课状态不够认真，进而导致经典诵读方面的授课效果不佳，学生从中得不到收获与发展，对学生整体语文教学的学习产生不利影响。

（二）学生对经典诵读教学不感兴趣

学生在进行语文学科的相关学习时，容易出现交头接耳、东张西望的现象，这样不利于学生更好的对所学内容进行吸收和应用。与此同时，经典诵读方面的教学内容本身具有一定的枯燥乏味性，学生对其学习不感兴趣，在课堂当中容易出现走神、走私的状况，这样不利于学生聚精会神的听讲，吸收知识。久而久之，会使学生在经典诵读方面有所欠缺和发展，不利于学生的全面发展与进步。

（三）教师的教学模式较为落后，教学理念不够先进

教师在进行教育教学工作时需要做出改变，在原有的教学理念与教学模式上有所进步和改善，以此更好的适应教育教学事业的发展。然而，在实际的教育教学工作当中，教师习惯性的运用传统理念与思想来为学生进行相关教学，使学生在此方面得不到明显的进步与提升。另外，教师在教学模式上不懂得与时俱进，传统的“你讲我听”授课模式已经不能够适用于现代教学，学生对传统教学模式习以为常，明白教师的教学“套路”，从而导致学生上课不认真，对知识不能够进行有效吸收。

二、在小学语文教学中开展经典诵读教学的具体应用措施

（一）教师利用现代技术进行教学，提高教学质量

我国在多个方面获得创新和发展，尤其在科学技术方面取得明显成就并且被应用于各行各业当中。在教育教学工作当中，教师同样可以对多媒体等教学资源进行合理应用，进而提高課堂效果与课堂质量，使学生在授课过程当中对知识能够进行有效吸收与应用。

比如，教师在为学生传授《望岳》时，可以提前搜集一些关于这首诗集的录音，在上课时为学生进行播放。学生首先可以来聆听作者的朗读，在听的过程当中来感受作者的感情，并且对其进行一定的学习。其次，学生跟着作者一同朗诵，模仿作者的朗诵风格与语速，通过阅读能够使学生在经典诵读方面得到提升，与此同时，学生在朗诵的过程当中能够逐渐明白诗人的所想所感，更好地对《望岳》这首诗进行理解与掌握。最后，教师通过一定的方式和方法组织学生进行自由朗诵，以小组的形式展开，经过不断的练习，小组成员一同进行诗歌朗诵比赛，进而激发学生对经典诵读的喜爱之情。

（二）教师进行一定的引导，带领学生一同感受诗歌的魅力如果教师只是简单、单纯的为学生传授有关诗集的知识以及朗诵技巧，会使学生感觉此方面的教学没有吸引力，缺乏一定学习动力。教师知识将书本上的知识传授给学生，没有对其进行细致的分析与探讨，会使学生对知识的理解不透彻。因此，教师在进行经典诵读方面的内容授课时，需要在教学当中起到引导、指引的作用，使学生更好的对相关知识进行吸收。

例如，教师在讲授《长歌行》时，教师通过一定的方式来与学生进行互动朗读，一字一句的进行朗读，在读完一句诗时，教师便可以对这句诗的意思进行解读与讲解，对学生进行一定的提问，达到互动的效果，活跃课堂氛围，使学生的注意力更加集中，并且能够使课堂氛围更加积极，教师的教学效果更加明显，达到一举两得的效果。

（三）教师定期进行考察，对学生的诵读给予鼓励与评价

教师对学生进行定期知识内容的检测能够使学生对知识更加牢固，教师制定一定的题目与内容，学生在规定的时间内完成作答。教师对学生的表现行为给予评价和总结，大方讲出学生存在的问题并且进行一定的指导，使学生能够及时改正，获得进步。与此同时，赞美和夸赞是必不可少的，教师对学生进行适当的夸赞能够使他们更加有动力进行学习，使学生在经典诵读方面获得明显进步。

三、结语

经典文学拥有着悠久的文化历史，教师在进行相关教育教学时，此方面的教学内容应当作为重要组成部分存在，教师在经典诵读上引起重视，并且采取科学的教学方式，让学生通过诵读经典更加热爱阅读，并提高自身文学素养。

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