小学语文教学中核心素养的有效渗透

摘要：小学语文是小学知识教学中的重要内容，教学老师不仅要注重小学语文知识的有效性传输，同时更要注重对小学生进行核心素养的有效性渗透。因为只有通过核心素养教学，小学生的知识学习能力以及自身学习素养才能够得到大幅度的提升。本文即是从强化语言运用能力、提升文学审美水平以及做好语文文化传承三个角度出发，对于小学语文教学中核心素养的有效渗透进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文;核心素养;渗透策略

随着新课改的不断推进，传统的小学语文教学方式已经不再适用。因为传统的小学语文知识教学仅注重对小学生语文知识的有效传输，而忽视了隐藏在语文知识背后的核心素养的有效渗透。教学老师在开展小学语文知识教学时，其要注重核心素养的有效性传输，否则还是难以切实提高小学生的语文知识学习能力。只有通过语文知识的学习提高小学生的核心素养和知识学习能力，才是真正满足新课改的教学要求，也才能够保证学生们的知识学习能力和学习水平。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文教学中核心素养的有效渗透进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、强化语言运用能力

在开展小学语文知识教学时，教学老师通常都是通过语文知识传输的方式进行教学，但是这并不契合小学语文知识教学的本质。因为小学语文知识教学的主要目的还是为了锻炼和提高小学生的语文知识学习能力。但是，小学生正处于知识学习的阶段，所以通过生活化检验的方式，难以真正提高小学生的语文学习能力，但是却能够通过强化学生语言运用能力的额方式，保证和提高小学生的语文知识学习水平。而且如此教学，不仅能够有效提高小学生的语文知识学习能力，而且也能够就此保证和提高小学生的语文知识学习效果。

例如，在教学“海上日出”一课时，教学老师就可以咨询学生：“同学们，你们都看过海上日出吗？”学生：“没有见过。”老师：“那你们都见过日出吗？”学生：“见过。”老师：“誰能够给老师描述一下你们见过的日出什么样？”学生：“日出就是太阳刚出来那会，特别慢，得等好长时间。”老师：“讲完了吗？”学生：“讲完了。”老师：“大家能够通过刚才的描述，了解到日出的具体过程吗？”学生：“理解不了。”/“谁能够重新讲一讲，大家可以先想一想，看看自己怎么说。”接下来，教学老师需要给予学生一定的时间，以此引导学生展开语言的组织。过一会，教学老师再邀请不同的学生进行说明，然后邀请其他学生进行评判，看看究竟哪一名学生的知识讲解过程最吸引人。此时，教学老师再展开课文知识教学，进而引导学生通过语文知识学习的方式提高小学生的语文知识学习能力以及语言表达能力。

二、提升文学审美水平

语文知识所能够给学生传递出来的不仅仅是语文知识，同时还是一种知识审美。教学老师在开展小学语文知识教学时，其要注重对小学生审美能力的提高。因为只有真正提高小学生的文学审美能力，学生们的知识学习水平才能够得到质的提升。对此，教学老师在开展语文知识传输时，就要注重强化学生们的审美。

例如，在教学“海上日出”一课时，教学老师就要引导学生对这篇文章的“美”进行体会。这种审美不仅仅是语言的美，同时还包括景色之美以及内涵之美。首先，教学老师可以先让学生自行阅读课文，然后引导学生思考文章究竟美在哪里。当学生对于课文的美言美句进行筛选时，教学老师还要引导学生思考为什么认为这句话很美。这种美并不仅仅是感觉，而且还包括缘由。因为如果学生对于文章的美的内涵无法真正识别和理解，那么学生是难以对文章之美有所认识的。当学生体会到文章句子的优美之后，教学老师还要引导学生就文章所展现出来的情景之美进行思考。对此，教学老师可以要求学生进行描述，然后再和文章描述进行对比，学生很容易就会发现，文章给自己所描绘出来的景色更能吸引人，这就是一种文章内涵之美的有效教学方式。当然，不同的文章所体现的文章之美并不同，这里需要加以区分，以引导学生学习和体会不同的文章之美。

三、做好语文文化传承

语文知识时一种文化，而且是最能够传承中华文化的一门学科，所以教学老师在开展语文知识教学时，其就要注重强调学生对于所学语文文化知识的接收与传承。因为如果学生不能够通过语文知识的学习体会我国传统文化，那么这种类型的语文知识教学就是失败的。对此，教学老师就要注重和深化学生对于语文文化的学习和探索。例如，在教学“铁杵成针”这篇文章时，教学老师就要从文化传承的角度出发开展教学。因为铁杵成针当中包含着对学生毅力的引导。所以，教学老师就要求学生自己先对这篇文章的内涵进行挖掘，并思考自己应该如何深化和理解这篇文章的实质内涵。如果学生不能够体会到其中的深意，那么学生的语文知识学习也就难以见到成效。当然，教学老师也要强化引导，并且将这种文化内容深化到学生的思想和行为当中，如此才是有效开展中华文化传承的有效方式。

总而言之，小学语文教学中学生核心素养的渗透并不是一件简单、轻松的事情，同时也不是一件在短期内就能够见到成效的工作，教学老师需要通过多元化的方式展开小学语文核心素养教学，比如强化学生的语言运用能力，提高学生自身的文学审美能力以及做好语文文化的传承等，如此才能够保证小学生语文知识学习的效果，同时也才能够切实提高小学生的核心素养。

参考文献：

[1]陈璐.基于核心素养导向的小学语文教学措施[J].知识窗（教师版），2018（02）：53.

[2]戚晓霞.核心素养背景下的小学语文教学策略探讨[J].新课程（小学），2018（02）：19.

[3]王金红.课堂中如何有效培养小学生的语文核心素养[J].语文教学与研究，2018（04）：108.

广西梧州市藤县潭津中心校 覃倩琳