生本理念助力小学音乐高效课堂的构建

摘要：生本理念强调：小学音乐教师在教学的过程中，应注重从学生的角度入手，构建相应的音乐教学模式，适时地对学生的音乐学习状况进行引导，注重增强学生的音乐鉴赏能力、创造能力，以及音乐感受能力，最终达到提升学生音乐学习能力的目的。在本文的论述过程中，教师注重从激发学生的音乐学习能动性的角度，从提升学生音乐学习能力的视角入手，进行此部分内容的授课，真正打造具有高效性的音乐课堂，提升小学音乐教学质量。

关键词：生本理念;小学音乐;高效课堂;构建策略

在现阶段的小学音乐教学过程中，部分音乐教师主观认为学生的年龄小，并不具备较强的音乐学习能力，也不具备较强的音乐感受能力，从而导致在实际的音乐教学过程中，牢牢把握课堂教学的主动权，并不关注学生的音乐学习状况，也不注重让学生独立分析相应的音乐学习问题，导致学生的音乐学习积极性受到严重削弱。针对这种状况，小学音乐教师在教学的过程中，应意识到落实师本理念的危害，并懂得真正从学生的角度，开展相应音乐问题的意义，从而在此过程中，真正激发学生的音乐学习能动性，促进学生音乐学习能力的提升，增强小学音乐教学的高效性。

一、运用多媒体教学，让学生成为音乐学习的主人

众所周知，现在的小学生不具备较强的自主学习意识，也不具备较强的自主学习能力，针对这种状况，小学音乐教师在教学的过程中，应注重为学生提供自主学习所需要的条件，为学生展示自主学习成果的舞台，激发学生的音乐信息能动性，真正让学生成为音乐学习的主人，提升学生的音乐学习能力，增强学生的音乐学习获得感，让学生在音乐学习的过程中获得自信，获得学习方法，最终达到构建小學音乐高效课堂的目的。

二、采用互动教学法，提升音乐教学的有效性

在现阶段的小学音乐教学过程中，部分音乐教师并不注重与学生进行互动，而是一味的向学生讲述知识知识，让学生记忆知识，理解知识，而不是让学生主动去思考，去分析这些知识，从而导致学生音乐学习能动性严重削弱。为了解决这些问题，教师可以用互动教学的方式进行此部分内容的授课，真正让学生感受到教师的关注，并在教师的引导下更为积极的融入相应的音乐学习过程中，激发学生的音乐学习能动性，促进学生对相应知识的理解，增强音乐教学的有效性。

例如，在进行《世上只有妈妈好》这部分内容的授课过程中，教师注重引入互动教学模式，并在此过程中，结合学生的音乐学习表现，以及所思所想，进行针对性引导，真正促进学生音乐学习能动性的激发，提升音乐教学的有效性。在具体教学过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，引入片段，为交流奠定基础。教师可以运用多媒体，引入“一位妈妈为孩子洗脚”的视频。与此同时，教师可以与学生进行互动，让学生回想生活中与妈妈之间的点点滴滴。第二点，开展交流，为教学创造条件。在实际的教学过程中，教师可以与学生交流，并结合学生的实际所思所想，进行针对性引导，真正让学生在此过程中，获得音乐学习能动性的激发，让学生真正运用个人的体会，感受音乐的趣味性。第三点，展示成果。通过运用互动教学的方式，教师真正让学生获得音乐学习的主动权，并让学生进行相应音乐知识的探究过程中，提升学生的音乐文本鉴赏能力，最终达到提升音乐教学有效性的目的。

三、使用生活教学法，激发学生音乐学习能动性

共同的认知是进行交流的前提和基础，也是开展小学音乐高校课堂的必备因素，在小学音乐教学过程中，教师可以针对学生熟悉的内容并将词语作为音乐教学的导入口，激发学生的音乐学习，能动性，真正提升学生的音乐学习水平，也让学生在此过程中感受到音乐的生活化气息，并通过交流的方式拉近学生和教师之间的距离，提升学生的音乐学习能动性，获得良好的音乐教学效果。

例如，在进行《吉祥三宝》的教学过程中，教师采用生活化的方式，进行此部分内容的教学，并结合学生的实际课堂表现，以及学生的思维，进行针对性指导，真正让学生获得音乐学习能力的提升，增强音乐教学的有效性。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，引入情境，调动兴趣。教师可以引入生活化的情境，即引入生活中，父母为孩子付出的点点滴滴，引起学生的共鸣，顺利实现音乐教学的过渡。第二点，开展教学，实时提问。教师在音乐教学的过程中，应注重于学生进行互动，并结合学生的音乐学习基础，以及音乐所知，进行针对性引导，真正让学生在此过程中，掌握相应的音乐学习技巧，促进学生音乐学习的能动性。第三点，展示成果。教师在此，运用文字，对学生的音乐学习成果，进行简要介绍。小陈说：“通过学习这首歌曲，我联想到自己的爸爸……”通过运用生活化的授课方式，教师真正让学生获得音乐学习的主动权，并在与学生交流的过程中，加深对相应文本的理解，提升学生的音乐学习能力，获得良好的生活化音乐教学效果。

总而言之，在构建小学音乐高效课堂的过程中，教师应真正明确高效性的本质，即注重从激发学生音乐学习兴趣的角度入手，让学生真正在思考中获得快乐，获得相应的音乐学习方法，增强学生的音乐学习能力，最终达到提升学生音乐学习水平的目的。与此同时，教师应真正从教学实践的角度，对个人的音乐教学进行反思，并在此过程中，发现音乐教学中的问题，并进行针对性指导，促进学生音乐学习能力的提升，最终达到增强小学音乐教学高效性的目的。

参考文献：

[1]黄春丽.构建小学音乐教学高效课堂[J].北方音乐.2017（24）

[2]王琴.小学音乐高效课堂构建[J].北方音乐.2017（16）

湖北省荆州市洪湖市小港管理区中心学校 余淑蕾