目标设置理论在手外科新护士规范化培训中的应用

张立娜

摘要：目的：主要探讨新护士规范化培训当中，对于目标设置理论的具体应用情况。方法：选择20名新护士，在对其培训的过程中，利用目标设置理论实施培训，保障培训方法以及内容的规范化，对于考察制度实施检查，保障其更加完善化。结果：在对这些新护士实施目标设置理论培训之后，其在实施护理考核之后，成绩得到一定的提升，均处于85分之上。结论：培训之后，新护士在各个环节的操作技能得到提升，并获得了非常良好的培训效果。

关键词：目标设置;新护士;培训

手外科对于专业性的要求是比较高的，在这个过程中，护士一定要具备敏锐的观察力以及高度的应急力，我院的手外科发展存在10年左右的历史，主要从事手部感染以及创伤修复等，甚至会使用显微外科术完成手术，在临床经验方面日趋成熟。在护理当中，如何使得新护士由之前的学生身份逐渐的向专业人员身份进行转变，属于一个非常重大的问题。对于新护士的综合能力进行培养属于全科室非常重要的责任，为了降低新护士培训当中的随意性以及盲目性，保障培训环节得到非常有效的控制，我科室主要从2018年7月到2019年12月当中选择20例新护士，并对其实施目标设置理论培训，最终培养出精神饱满以及素质较高的专业性人员，具体情况如下文。

1.资料与方法

1.1临床资料

从2018年7月到2019年12月当中选择20例新护士，这些护士都属于女性，年龄处在18—20岁之间，平均年龄为19.7岁，在这些护士当中，存在9例护士属于中专学历，存在10例护士属于大专学历，存在1例护士属于本科学历。

1.2方法

1.2.1设置具体目标

（1）明确目标，把培训目标在层次的基础上实施分解，即总目标分为：子目标以及小目标等。这些小目标当中需要具备行为特征，比如：可以把一次性引流袋的更换当作学习目标，在这个过程中要熟悉更换引流袋的具体目的，以及更换过程中需要对哪些方面进行注意，进而保障可以独自操作以及完成一次性引流袋的更换，在更换当中一定要保障动作的轻柔，注意患者的隐私。（2）目标的可测定，在目标内容进行设定的过程中，一定要详细化，避免出现重复性的目标设置，语言设置需要保障完整性，即指的是每个目标需要由行为标准以及相应的条件组成，比如：在临床培训当中，新护士需要学会对于腹部皮瓣移植术患者的护理，但是这样以来，由于目标具备模糊性，那么就无法保障具体测量以及评估，因此需要把其改为：腹部皮瓣移植术患者护理的具体掌握，需要观察以及仔细的掌握皮瓣的血运情况，进而为腹部皮瓣术后的患者提供比较良好的基础性护理，主要包含：翻身以及更换床单等[1]。（3）保障目标具备可操作性以及挑战性。一般来讲，手外科当中存在非常多的急诊患者，甚至有时候会在同一时间收治多例需要实施手术的患者，对于新护士来讲，面对这种情况会存在无措感，因此，这时候，需要及时指导新护士掌握关于收治患者的具体方法，然后掌握关于护理方法以及相应的护理记录，这样按照顺序进行实施，最终会使得新护士对于此项工作比较的熟悉[2]。

1.2.2保障新护士实施目标

1.2.2.1设置带教小组，辅助其接受具体目标

可以在科室护士长的实际组织之下，设置带教小组，选择一些工作优异以及思想表现优秀的护师，把其当作带教组长，带教组长在选择的过程中，具备一定的要求，其不仅需要具备比较丰富化的经验，而且目标要非常明确，与此同时，需要为每一名新护士配备一个老师，主要对其进行带教。指导教师以及新护士对于培训目标实施详细的讨论，促使新护士提出自身的想法以及在学习当中遇到的一些困难等，从而对其实施比较详细化的指导，最终促使新护士得到较快的成长[3]。

1.2.2.2重视思想教育以及提升新护士的法律意识

在进入科室的前两周，新护士可以利用晚上的时间学习相应的“护理礼节”以及“医学伦理学”，这样可以提升护理学生的素质。护士在工作当中要严格遵守医院的具体规章制度以及核心制度，以防止出现医疗以及护理方面的错误，不断强化他们的应变能力，为培养高素质的综合护理人才奠定比较坚实的基础。（3）实施非正式比赛，以防止新护士出现抵触心理。医院一直在持续的发展，进而对于护理质量要求变得越来越高，各个临床科室对护士的实际需求也在增加。近些年来，我院经常会招募一些新护士，但是其一旦进入科室，竞争将会不可避免的出现，而目标设置理论非常重视其行为目标的实现，而不是对他人进行击败。需要加强新护士的实际目标，保障他们可以自觉的达成目标，进而形成非正式的竞争，并阻止新护士产生抵抗心理，进而造成目标无法及时的实现。

1.2.3获取信息并及时的进行反馈

目标以及反馈的结合可以更好地使得绩效提高。想要做得更好，就需要对一些地方实施改进，可以利用评估以及检查获得相应的信息。（1）对预定目标实施检查，并听取患者，教学老师，医生以及其他护士的实际口头评估以及检查。（2）对新护士培训目标实施自我评估，包含教师评估，主任评估以及护士长评估等。（3）评估方法主要包含：分阶段评估以及汇总评估等，评估结果最终会反馈给新护士，只有所有评估达到标准之后，才可以对其正式进行使用[4]。

2.结果

这种模式可以提高新护士对教师的信任，也使得其自身的素质得到提升。实践可以证明，目标设定理论的使用是非常正确的，可以使得新护士的整体素质得到有效的提升。选拔的20名新护士，全部通过了具体评估，平均得分超过85分。

3.讨论

新护士的教学应用目标设置理论将会更加全面以及系统，在护理队伍建设以及护理人才培养当中占据非常重要的作用，可以使得临床教学质量得到提升，保障临床教学内容更加规范化，提升教学教师的整体素质，促使临床教学更加规范化以及系统化。新护士可以利用目标设置进度来有效的控制自己，提升主动性，并降低教学当中的随機性以及盲目性。目标设置理论被应用在临床教学当中，会促使临床护理更加安全。

参考文献：

[1]潘瑛，娄湘红.目标设置理论在手外科新护士规范化培训中的应用[J].护理学杂志，2017，22（009）：48-50.

[2]余纯，袁素平.目标设置理论在门诊换药室实习护生管理中的应用[C]//中华护理学会全国门，急诊护理学术交流暨专题讲座会议.0.

[3]李鸿雁.目标设置理论在护士岗位规范化培训中的应用[J].中国医学创新，2019（24）：118-119.

[4]蔡香娥.新护士规范化培训在护理管理中的应用[J].中国保健营养旬刊，2018，000（008）：146-147.

（中国人民解放军联勤保障部队第九八一医院）