《机械CAD/CAM软件应用》精品在线开放课程建设方案设计

赵博宁 史红

摘要：目前，在各个高校的教学改革中，精品在线开放课程成为教学改革的发展趋势。精品在线开放课程是现代信息化教学的产物，是实施信息化教学的重要途径，改变了传统教学模式，突出了学习中的学习者自主性，本文对《机械CAD/CAM软件应用》精品在线开放课程建设方案进行了初步设计，初步构建“连杆零件建模”的课前、课中和课后教学设计，并在相关班级进行了试验，结果显示，这样的教学设计对提高教学效果有很大的改进，为《机械CAD/CAM软件应用》精品在线开放课程的进一步实施奠定了基础。

关键词：精品在线开放课程;翻转课堂;混合教学

中图分类号：G712                                        文献标识码：A                                文章编号：1674-957X（2021）05-0246-02

1  课程情况简介

《机械CAD/CAM软件应用》课程是高职机械类专业的核心课程，也是相关企业技术人员必备的技能。课程自2005年数控技术专业开设以来，现已开设15年。该课程的授课对象是全体机械类专业的学生，累计授课3000余人。该课程分为非曲面类零件建模、曲面类零件建模、装配和加工四个主要学习项目，每个项目又包含若干个子任务。

2  课程建设目标

2.1 总体目标  根据“工学结合，能力为本”的基本指导思想，课程建设的基本思路是：贴近生产、贴近技术、贴近工艺“以项目驱动+翻转课堂课程”，围绕项目和任务实施课程。以项目为中心分解教学内容，课程围绕项目进行，项目完成，课程教学也完成。以能力培养为导向，设计课程方案，确立课程目标。

2.2 具体目标  结合高职高专课程改革的发展趋势，及时更新课程案例和教学内容，课程标准，教学方法，保持教学内容、教学方法的先进性和时代性。通过建立开放式精品课程，实现教学资源共享和个性化学习。针对不同层次的学习者和课程的要求，能够利用精品开放课程平台，灵活教学内容，辅助教学实施，使信息技术与教育教学深度融合、深化人才培养模式改革、尝试和探索混合式教学。主要目标有：①建立课程开放平台，达到“能学、辅教”的目标;②完善各类题库建设，改革传统的考试方式，逐步完善上机自学与自考的学习考核系统;③建立并完善好该课程的开放课程网站与主讲教师互动平台，实现网络化教学与辅导。

3  课程建设方案

①进一步加强《机械CAD/CAM软件应用》课程教学内容与教学方法的研究，及时更新教学内容，优选出更为完善的相关教学资料。②联系生产实际应用与生产实践应用密切相关的案例进行教学，重视学生能力的培养。建立课程试题库，注重形成性考核形式。③通过优化和完善教学课件，实现教学资源与其他辅助教学资源上网，提高教学网络资源的使用效率。④不断完善《机械CAD/CAM软件应用》课程综合实习系统，通过学期课程的强化训练，提高学生的操作能力和职业技能。

4  建設内容

4.1 课程内容建设  紧密对接机械CAD/CAM软件应用岗位能力需求，紧密跟踪CAD/CAM软件的技术前沿，通过工作过程优化课程内容，建设资源内容丰富、技术先进、功能强大，具有特色精品在线开放课程。参照“1+X证书”职业资格标准，从机械制造职业岗位能力出发，基于机械CAD/CAM软件应用的工作过程开发课程，将工学结合、校企融合的生产性设备开发成果资源融于课程。

4.2 课程资源建设  课程介绍、授课计划：制定包括课程内容、涉及领域、适应岗位、对应职业等详实的课程介绍;制定适应多学时和少学时两种情况的授课计划。

课程标准：制定与优化包括教学设计、课程设置、教学内容、教学实施、教学评价、教学环节设计、实训项目设计等内容的课程标准。

教案和演示文稿PPT：制作含授课内容、知识要求、教学要点、重点难点、解决措施、教学改进意见等的Word文档教案;制作和优化涵盖所有章节、所有项目、含机械CAD/CAM软件应用所有知识点的教学PPT至少40份。

4.3 教学平台建设  选择职教云教学平台作为《机械CAD/CAM软件应用》课程实施教学平台，该教学平台功能齐全，是我校支持建设的课程资源共享平台。在“职教云”教学平台，教师可以自行设计课堂教学，并将课程相关资源传至教学平台，还可以设置考核标准、作业模拟题等。学生根据自己的时间、自己的学习情况、地点进行自主学习。课前、课中和课后三个环节进行学习。同时教学平台可以统计学生的学习情况，比如学习时长、测试完成情况等，教师可以在后台统计这些数据，结合平台反馈的结果和学习进行交流、讨论，对教学方案随时做出调整。

4.4 教学模式的改进  “机械CAD/CAM软件应用”为专业必修课，以往采用的是讲授+演示+操作的教学模式，这样的教学模式，容易出现知识点讲解不透，学生练习时间不够的问题。借助职教云教学平台对课堂教学实现翻转教学模式，并建立混合式在线开放课程改革教学模式和教学手段。整个教学设计围绕“课前（学和练）、课中（考和用）、课后（反思和巩固）”三个环节设计。教学活动线上线下相互结合，实现以学生为主导的教学模式，提高了学生的学习激情和效率，并减轻了教师的重复工作量。

4.5 课程考核评价建设  在线式精品课程的考核评价体系最大的优点就是能够将过程性考核量化。《机械CAD/CAM软件应用》课程是一门操作性很强的课程，因此考核主要是侧重于学生的能力考核，而传统的考核仅是通过一张试卷，在有限的时间里，学生完成3～4个零件的绘制。在职教云上实现在线精品课程的考核，可以系统地考核学生的预习、课程表现、课堂学习积极性、作业等。考核项目教师还可以根据自己的实施情况进行添加。

4.6 教学团队的建设  每位教师通过国内外进修、深入企业调研、教科研及教学交流活动，不断提高自身对新技术的应用能力，在现有课程教学团队的基础上，进一步加强校企融合、优势互补，协作有序，执行力强的课程教学团队，建立校企技术研讨和经验交流的合作机制，进一步提高课程教学团队教学能力和实践能力，提高教学效果。

5  “机械CAD/CAM软件应用”精品在线开放课程教学实施

在职教云教学平台上，采用线上和线下有机融合，课前任务的发布和完成采用“线上”完成，科长采用线下完成 测试;线上提交测试成果，线下课堂讨论和答疑解惑，课后通过作业进行巩固和反思，这样的教学模式因为学生的主动参与从而提高了其学习的主动性和积极性，而且还锻炼其表达能力和团队沟通的能力。对教师而言，减少了教师重复讲解同样的问题和大量批改作业的工作量，教师将更多的精力放在教学活动的设计和课程内容的优化上，提升了教师的业务水平。现在以“连杆零件绘制”为例，连杆零件图见图1，课程设计如下。

5.1 课前任务单设计

①课前要求。在学习平台下载《连杆》视频和PPT。观看视频和学习PPT内容，完成下列讨论1、讨论2、讨论3的任务。②课前活动设计。讨论1、请问视频中采用了那些命令绘制？讨论2、利用教师提供的学习资源自主完成零件的建模（全体完成）。讨论3、根据本次预习内容完成本次课任务图（可观看《建模2-2》视频，有能力者完成）。

5.2 课中教学活动设计（具体见表1）

5.3 课后教学活动设计

教学活动1：完成建模3-3、3-4。（相关关视频在职教云可下载）。

教学活动2：上传建模3-3、3-4上传至职教云“建模作业1”。

教学活动3：在讨论区提问和总结建模3-3、3-4。

5.4 实施效果

职教云教学平台可以统计学生的学习情况，不仅教师能够看到学生的学习状态，学生自己也能掌握自己的学习进度。这样不仅有利于教师根据学生的学习情况进行实时的调整教学内容，而且学生也能根据自己的薄弱点进行改进。学生2020年9月的学习过程统计，如图1所示。

6  结论

本文对从建设目标、建设内容等几个方面设计了《机械CAD/CAM软件应用》精品在线开放课程的建设方案。重点是设计了精品在线开放课程方案设计中课程内容、课程资源、课程教学平台、教学方法和教学团队5个方面，并初步构建“连杆零件建模”的课前、课中和课后教学设计，并在相关班级进行了试验，结果显示，这样的教学设计对提高教学效果有很大的改进，也为其精品在线开放课程的进一步实施奠定了基础。

参考文献：

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[3]封雷.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].安庆：安庆师范大学，2019.