探究初中数学翻转课堂有效实施途径

朱科利

【摘要】随着当前新课程改革的不断推进，在初中阶段的教育教学过程中，数学作为学生重要的基础性学科，对学生今后的成长发展的重要性不言而喻。而在以往的初中数学课堂教学模式下，很多学生的学习兴趣难以得到提高，学习效率直线下降，亟需一种有效地教学策略进行优化。而在新课改背景下，一大批成熟有效地教学手段逐渐涌入课堂，其中翻转课堂便是其中之一。作为一种高效的教学手段，其打破了原有的课堂教学模式，将学生与教师的教学地位进行翻转，切实贴合当下以学生为本的教学原则，充分将学生作为课堂学习的主体，进一步提高学生学习效率，使学生能够在这个过程中掌握更多的数学知识，进而逐渐增强学生的数学学习能力。

【关键词】初中数学;翻转课堂;方法策略

对于初中数学学科而言，由于初中阶段学生正处于一个承上启下的关键时期，该时期的数学学习不仅仅衔接着小学阶段的基础知识，更是为高中的数学学习奠定基础，因此，作为数学教师，自身应当加强对数学课程的重视程度。但在以往的课堂教学过程中，很多教师受传统教学观念的影响，往往在课堂上利用知识灌输式的教学模式为学生开展教学活动，在这种被动的教学模式下，学生的学习兴趣很难得到提升，同时由于缺乏与教师之间的交流，当学生遇到数学问题时，也少有机会向教师反馈，进而导致教师难以找到学生的实际学习需求，无法掌握学生的实际学习情况，最终导致课堂教学效率持续下降。而利用翻转课堂教学模式，教师能够将以往的课上学、课下练的传统教学形式转化为，课前学，课上讲的方式，基于这种教学模式下，学生能够与教师产生更多的交流机会，切实激发学生的课堂参与积极性，提高学生的学习效率。

一、优化教学内容，引发学生思考

在初中数学翻转课堂教学模式开展过程中，教师可以利用其教学模式的优越性不断优化数学教学内容，对数学教材知识进行深度的挖掘和探究，找到能够更好提高学生学习兴趣的切入点，并结合信息技术手段利用视频等方式向学生更好的展现出数学知识的重难点内容，从而进一步吸引学生的学习兴趣，提高学生学习效率。

例如，在进行七年级上册“4.2 直线、射线、线段”的章节教学过程中，教师便可以安照课上利用翻转课堂教学模式对学生的学习内容进行优化。在具体实施过程中，教师可以在实际教学过程中，通过前期对数学教材内容进行挖掘，并根据其中的重难点内容为学生进行整合，最后在实际课堂教学过程中利用翻转课堂教学模式向学生展示出来，进一步提高学生的学习兴趣，吸引学生注意力，进而有效提高课堂教学效率。而在传统的课堂教学过程中，教师倘若在为学生开闸这一章节的教学内容过程中，如果想让学生完全掌握该章节的全部知识内容，甚至会耗费数节课的时间，学生才能建立起良好的知识系统，在这种传统教学模式的影响下，学生的学习效率十分低下，同时也较为浪费教师的教学时间。而利用翻转课堂教学模式，教师能够在实际课堂教学过程中将本章节的知识重点为学生串联起来，帮助学生更好的掌握本章节的知识内容，使学生能够根据教师为其准备的翻转课堂教学教案对章节的知识内容全面深入的理解学习，进一步提高学习效率。

二、创新教学内容，提高学习兴趣

在初中阶段的课堂教学过程中，翻转课堂教学模式的特點便是将教学顺序进行颠倒，其有效地改善了传统教学模式下较为低效的教学情况。在以往的课堂教学过程中，教师往往作为课堂教学工作的主体，学生仅仅依靠教师为其提供的教学资料进行学习。而对于一些较为抽象复杂的数学知识而言，在这种教学模式下，学生很容易对数学学习产生抵触情绪，严重影响数学课堂的教学效率。而利用翻转课堂教学模式，其给予学生自由安排学生时间的机会，切实利用学生的自主学习对数学知识进行探究，从而有效地提高了课堂教学效率。

例如，在进行七年级上册“1.5 有理数的乘方”的章节教学过程中，教师便可以学生进行分组，各学习小组根据教材内容开展自主性学习，教师则应当积极收集学生在学习过程中出现的问题反馈，学生能够与教师积极开展交流沟通，为学生的学习指引正确的方向。通过这种教学模式的利用，学生的学习效率得以提升，同时有效地培养学生良好的学习意识，进一步激发学生的学习兴趣。

三、加强互动交流，提高参与热情

在初中数学翻转课堂教学过程中，教师为学生开展的翻转课堂教学模式并不是完全依靠与学生自己进行学习，从而降低了教师在课堂教学过程中的地位。在实际教学过程中，教师的主要作用应当是为学生的学习活动提供正确的指导，为此，教师在实际课堂教学过程中，应当更为注重对学生学习问题的收集工作，并积极利用理论知识为学生的学习误区进行纠正，进一步提高学生的学习效率。

例如，在进行七年级下册“第七章 平面直角坐标系”的章节教学过程中，教师便可以在学生各小组进行学习探究的过程中积极融入学生之中，针对学生在学习过程中遇到的问题及时发现并解决，同时，在学生进行讨论的过程中，教师应当不断搜集学生独到的学习视角，并在讨论结束以后向其他学生进行推荐。另外，在学生进行讨论的过程中，教师也要积极参与其中，向进度较快的学习小组提出一些更为深奥的启发性问题，切实激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，利用这种方式不断提高学生的数学学习能力，增强学生的综合素养水平。

总而言之，随着当前素质教育理念的不断深入，在初中阶段数学课堂教学过程中，教师应当积极利用有效手段为学生开展翻转课堂教学模式，将提高学生的数学核心素养能力作为开展教学工作的基础，不断探索有效地教学策略，进一步提高学生的数学学习能力，为学生今后的成长发展奠定基础。

参考文献：

[1]刘杰.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].考试周刊，2018，（88）：93.

[2]苗强.基于微课的初中数学翻转课堂教学探析[J].中国教育技术装备，2018，（15）：96-98.

作者单位：安徽省无为县古楼初级中学