新高考背景下的高中化学有效教学策略探讨

杨冬梅 高汝燕

【摘    要】高中化学是一门高考科目，占据分值不小，学生学好该学科非常有必要。但是面对化学学科的特殊性与难度，有时候教师教学会遇到瓶颈。对此，教师不仅不能忽视这些不利的影响因素，还要学会正视分析，了解其中关键之后，及时采取举措改进。这也是本文探讨的重点所在，希望能提出一些有效措施供大家参考。

【关键词】高中化学  现状分析  有效策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.030

化学学习不仅是学校对学生的要求，也是社会对人才的要求，培养学生化学能力，提高学生化学素养，是教师教学中应该始终坚持的目标。为了更好地达成这一目标，高中化学教师在教学中要学会自省，要学会研究学生的学习困难并针对这些做出改进，切实解决教学中出现的问题。

一、高中化学教学现状分析

1.衔接不到位。化学学科同样作为高考科目之一，相比其他学科而言，这一学科在之前只有初三短短一年的学习时间，而且在高中阶段，相比初中的学习内容难度加大，更具应用性。面对化学这一特殊的教育状况，教师如果直接进行课本教学，很容易造成学生知识衔接困难，影响学生学习效率。

2.教学目标不明确。教师教学时会提前进行备课，明确课堂上的教学目标以及内容等，在这一方面，很多教师书面化工作做得很到位，但是实际中是否达到目标却有待商榷。第一，教师教学时会更注重课本知识，大部分时间会忽略一些实践行为的传输，导致学生的学习只能应付考试，要在生活中得到实际应用却没有思绪。学习的目的是为了今后的生活工作更方便、更有优势，如果教师长期在教学中不明晰实践教学目标，那么学生的学习成果也将大打折扣。第二，教学中教师会按部就班地对知识进行传输，传输结束，教师就默认这部分知识的讲授结束了。这是极其错误的，教师在教学中不能仅靠自己想法认为学生可以对知识进行整理，认为学生可以依靠自己能力总结出与教师备课本中一样的教学目标，而要学会在课堂最后帮助学生总结，帮助学生明晰学习目的。但这方面，教师做的很少，学生对这方面的学习相对缺失。

3.教学方式单一。教师教学中，通常只依托于课本与黑板进行讲解，一成不变的课堂模式会让学生的学习兴趣逐渐下降，对学生学习极为不利，这就要求教师进行教学方式的改进。在保持趣味性的同时，还要完成教学任务，如何让二者兼得，对教师提出了不小的考验。

4.实验开展不足。化学科目，最重要的学习板块之一就是实验，实验能让学生更近距离接触反应，亲眼看见各种奇妙的化学现象，既能提高学生的动手能力，又能让学生对知识有更清晰的理解。化学实验具有如此好处，但在教学过程中却并没有得到完全的开展，很多时候学生并没有机会动手完成，这对学生化学核心素养的形成极为不利。

二、高中化学有效教学策略研究

1.重视初、高中衔接。不同年级学习之间难免会有脱节现象，尤其每个人之前面对的教育情况不同，很容易出现不一致的局面。对此，教师不能认为新阶段可以直接开始新起点，忽视学生之前的水平，相反，教师要认真做好摸底工作。教师可以通过水平考试对学生进行测验，题型选择一些比较全面的，通过分数对学生学习情况进行评估，先做判断，之后才能进行更有针对性的教学，才能得到显著的教学效果。另外，教师教学过程中，可以多援引一些初中阶段的内容，通过熟悉的内容对学生进行引导，能让学生对课堂产生亲近感，也能帮助学生重新对知识进行回忆梳理。

2.明确教学目标。首先，教师在规划教学目标时，要学会将生活与理论联系起来。理论的学习终究要靠实践进行检验，而且这也是学生今后应该具备的技能。例如，可以将空气规划治理与二氧化碳、可吸入颗粒物这些内容进行讲解，先为学生播放一些现有空气现状以及国家对污染空气的治理措施，之后对其中具体的成分进行讲解，分析为什么实行的措施有效，主要是什么物质发挥作用。通过这样的讲解，学生既能学会课本知识，也能对其应用领域以及应对举措有所了解。其次，教师要学会总结方法的传授。备课中，教师通常会将教学目标精炼成几句话，对这几句话，教师不仅要学会扩充内容对其进行详细讲解，还要学会引导学生将内容重新浓缩。对此，教师可以教学生使用思维导图的方法，先明确本节重点，再围绕这个重点按照不同标准进行分类，把这些不同的分类围绕重点展开，就能有效地将知识的精华提炼出来。通过这样由简入繁，由繁化简的循环，能帮助学生更好地学习。另外，教师还可以抽学生对课堂进行总结，看学生从自己的角度是如何理解课堂内容的，这也能方便教师发现学生学习过程中的不足，及时采取应对措施。

3.丰富教学方式。教师要对教学方式进行改进。首先，可以从外部设施入手。例如利用互联网这一设施把课堂逐步转变为微课教学，学生面对电子产品没有抵抗力，利用这种方式能让学生更有针对性地对单个知识点进行学习。另外课上还可以利用多媒体为学生播放一些化学方面视频，既能有效吸引学生注意力，也能让知识变得更为生动。其次，教师可以从学生角度入手改進。针对学生现状引入新的教学方式。有的学生跟不上教学进度，理解能力弱，教师可以安排优秀学生对其进行一对一辅导，既能对其进行专项辅导，也能在这一过程中让优秀学生对知识进行回顾。还有的学生记不住反应公式，教师可以采用顺口溜的方式帮助学生记忆，还可以多为学生布置一些这方面的题型，通过多次练习帮助学生提高做题速度与做题质量。教师做出教学方式的改进不仅能有效改善学生学习兴趣，还可以提高课堂效率，这样双赢的举动应该在教学中大力推广。

4.开展实验教学。实验技能也是检验学生化学能力的指标之一，为了让学生得到全方位的发展，教师应重视实验教学。首先，学校应该尽力为学生提供一个优良的实验环境。化学实验存在一些困难，就地取材难以做到，安全性也需要保证，因此，实验室是必要的。其次，教师要尽量为学生安排实验课时，一些操作性强、安全性高的实验，可以尽量让学生自己动手操作，比起文字解读，自己亲手得出的结论更能让学生信服。最后，实验结束后，教师也不要忘了带领学生进行总结，对实验步骤、注意事项、失败原因等因素进行分析，这样才能帮助学生更好地成长。

三、结束语

高中化学教学中存在许多问题亟待解决，也有很多方式可以解决。这也意味着，在不断的教学改进与前进中，教学效率必然会得到提高，人才素养也会得到提升，教师如果能做到这些，必能让高中化学课堂焕发新的活力。

参考文献

[1]王春丽.高中化学有效教学策略[J].中学生数理化（教与学），2020（1）：47.

[2]谢大泽.探究构建高中化学高效课堂的有效策略[J].农家参谋，2018（24）：155.