创新初中体育教学方式，提高教学质量

汪一兵

【摘    要】这些年来，随着新课改的不断深化，初中体育教学模式也需要积极地进行创新和变革，旨在提高教学质量，帮助学生体质得到良好的发展。在初中阶段，体育课作为与学生身体素质相关的必修课程，对于学生素质的提升来说意义重大。创新初中体育教学方式，具有重要意义。

【关键词】初中体育  教学方式  教学质量

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.037

这些年来，在社会不断发展的过程中，人民的生活水平和素质在不断提升，教育领域的发展速度更快。在新课改不断深入的背景下，初中体育教师应当重新审视体育课程教学的重要性，并且及时改进自身的教育观念，积极采取有效措施去创新体育课的教学模式，从真正意义上去体现学生的主体地位，去发挥他们的主动性，从而促进他们身心的健康发展。

一、目前初中体育教学的现状

（一）教学内容方面还存在不合理的现象

对于任一课程而言，教学内容都是其中的精华所在。不仅如此，教学内容还是确保教学活动得以有序开展的重要知识载体，决定着实际教学质量的高低。这些年来，在信息技术不断发展的背景下，初中体育在教学中可用到的教学资料也更加丰富。在教学中，教师需要用到的很多先进的教学资料，都可以直接从网络上下载。但是，从实际情况来看，在某些初中，部分体育教师却没有利用信息技术的意识，他们很少从网络上去下载相关的教学资料丰富体育课程教学。并且在开展拓展活动时，学生的主体地位依旧没有得到充分体现。与此同时，很多教师对于学生的体育兴趣爱好、教育规律等内容没有足够的重视，导致所开展的教育互动无法与学生的实际需求保持契合。由于初中生本身好奇心就比较重，学习能力比较强，若是长期没有丰富的教学内容，导致教学内容缺乏学生感兴趣的元素，那么对于学生的吸引力也是比较欠缺的，从而导致教学效率不够理想。

（二）体育课程所受到的重视不够

初中阶段的学生，正面临着人生的第一场重要的考试，那就是中考。很多初中学校依旧采用的是应试教育理念，所以教学制度方面还存在一定的不足。也正是因为这一原因，所以体育学科所受到的重视程度严重不够。在某些学校，体育课程甚至被边缘化，无法发挥出自身的价值。在初中课程体系中，由于体育课程长期没有受到足够的重视所以体育教师本身的积极性受到了一定的影响，导致他们的教学创新动力不足，所处位置也比较尴尬。从实际情况来看，在某些初中，通常都将重点放在了中考的主要科目上，学生的大多数时间和精力也都用在了文化课的学习方面，对于体育课程的重视不够，甚至还一度出现体育课沦为自习课或者是被其他科目教师借用的现象。在这种情况下，体育教学质量很难得到提升，其所具有的价值很难得到充分发挥。

（三）评价方式方面存在缺陷

在以往的体育课程考核工作中，大多数体育教师都采用固定的方式去对学生进行考核，并且考核的体育项目也是固定的。这样的固化标准，没有重视到学生之间的个性化差异。从实际情况来看，某些初中体育课程教学中，针对学生体育成绩的评价，仅仅只是根据性别的不同设置了不同的考核标准，但是却没有根据学生之间的个性化差异、身体机能水平等设置不同的评分标准。这样一来，不仅会导致评价结果不够全面，还会使学生产生畏难情绪，让他们的主动性无法得到发挥。严重的话，甚至还会影响到他们对体育的学习兴趣。这样一来，初中体育教学就很难达到理想的效果。也就是说，存在缺陷的评价机制，不仅会影响初中体育教学的创新发展，还会影响教学效果和学生身体素质的提升。

二、创新初中体育教学模式的对策

（一）积极创新教学内容

从本质上来说，在初中体育的具体教学过程中，若是教学内容过于简单、枯燥，就会导致学生无法提起兴趣，从而无法全身心地参与进来。因此，在这种情况下，体育教师应当积极地去了解学生的实际情况，在他们的实际情况的基础上去合理地创新教学内容，以此来吸引到学生的注意力，让他们可以提起兴趣，从而实现个性化的教学。同时，在日常教学中，体育教师还应当源源不断地创新和丰富教学内容，始终保证学生对于体育学习保持一定的期待和兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中来。比如在当前信息技术大力发展的背景下，教师就可以合理地借助网络资源来丰富课堂内容。在开展体育活动时，也可以根据学生的兴趣爱好、性别比例等来开展专项教学，促使每一位学生的个性、兴趣都可以得到充分的体现。当然，为了体现学生的主体地位，教师在开展体育项目教学之前，还应当去采纳学生的意见，让他们可以选择自己感兴趣的体育项目。

（二）积极融入游戏化教学模式

初中阶段的学生，正处于青春期，因此他们大都是活泼好动的，并且对任何事物都充满着好奇和探究的心理。因此，针对他们的这些特点，教师可以积极融入游戏化的教学模式来实现教学创新。为此，在开展教学工作时，体育教师可以合理地借助户外活动场所，去开展一些对于学生身心发展有利的一些游戏。通过游戏化的方式去开展体育教学活动，不仅可以充分调动起学生的参与兴趣，还可以提高他们的注意力。当然，在使用游戏教学模式时，教师应当提前对学生进行初步分组，之后再根据学生自己的意愿去进行二次调整。在开展之前，教师还应当提前告知游戏主题、参与规则以及最后的奖惩方法。在引导学生积极参与的过程中，教师可以尽可能的幽默风趣一点，让学生可以充分感受到游戏的乐趣。一般来说，与以往传统的教学模式相比，这种游戏模式往往可以更加充分地体现出学生的主体地位，使得学生主動参与，从而提高教学质量。

（三）积极采用分层教学与评价的模式

在创新教学方法的时候，体育教师应当充分地考虑到学生之间的差异性，比如学生的身体素质、兴趣爱好以及个性特点等，并且将这些因素都划分到教学质量的影响范围内。为此，在开展教学和评价工作时，教师就应当对学生进行“分层”，使得每一位学生都能够在自身的基础上得到充分发展，并且可以得到科学、合理的评价，保证学生的积极性不会受到打击。同时，采用这种方式，还可以大大地激发学生的学习热情，确保体育活动可以有序地开展，保证教学质量。

三、结束语

要想提高初中体育课堂的教学质量，必须要积极地采取有效措施加强初中体育的教学改革。并且教师本身也需要积极地去丰富教学内容，同时根据学生的个性特点采用分层教学和分层评价，确保每一个学生都可以得到提升，都可以得到科学的评价结果，确保教学质量。