浅析小学语文教学积极课堂氛围的营造策略

林桂容

【摘    要】小学语文教师是学生的传道解惑者，语文学习的启蒙者。为了拉近师生距离，让学生主动参与语文课堂，教师需要通过职前、职中等培训来提高自我教学能力，营造积极课堂氛围，教师还要利用多媒体提高学生学习语文的兴趣，激发学生在课堂中的活力，以此来营造积极的小学语文课堂氛围。

【关键词】小学语文  课堂氛围  营造策略

中圖分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.077

在传统的教学模式中，小学语文课堂是以教师为中心，围绕教材开展课堂教学的。而这样的课堂往往是沉闷而无趣、单调而枯燥的，使得学生在课堂中一直处于被动的姿态，学习需要监督，让学生失去了培养自我自觉性、积极性的机会。因此，小学语文教师要改变传统观念，运用各种教学手段与教学方法，将课堂变得活跃，营造积极的课堂氛围。

一、转变教师角色，拉近师生距离

在传统的教学观念中，教师只是知识的传授者，存在于学生的学习与生活中，让学生本能地对教师产生敬畏。特别是心理还未成熟的学生，更是认为教师是严厉的代名词，从而在课堂中无法放开自我，表现自我。这样一来，小学语文课堂变成教师一个人的讲台，只有教师参与的课堂是没有效率与质量的，并且会让学生在学习中觉得枯燥、乏味而无法或者不想学习。因此，小学语文教师要转变自身的角色，不仅仅是语文知识的传授者，还是学生人生道路的引路人、传道者，是学生踏入学习旅途的启蒙者，是学生生活中的朋友。

小学语文教师作为学生人生道路的引路人，要坚持教育与德育相结合，在语文教学中渗透德育教育，在语文课堂中培养学生正确的价值观。语文教师在教学中固然要重视学生的语文成绩，但是也不能把提高学生分数作为唯一的教学目的，不能把考试范围作为课堂教学的唯一内容。因此，小学语文教师要在教学中渗透德育教育。这样的教学既不会让学生感觉课堂单调、乏味，而且也让教学内容变得丰富，有利于学生的全面发展，更为学生以后的语文学习奠定坚实的基础。

学生处于学习的启蒙阶段，所以小学语文教师还要担任学生学习语文的启蒙者，小学阶段的语文学习是为未来语文学习奠定基础。由此可见，小学语文教师在学生的的学习路途中显得尤其重要，教师要承担起对学生语文知识的启蒙责任。因此，在课堂中，小学语文教师要以学生为主，将课堂打造成活跃、积极的课堂，来激发学生对语文的学习的兴趣，为学生在中学的语文学习奠定兴趣基础。

小学语文教师除了是学生学习上的老师，还是学生生活中的朋友，即古人所说的“亦师亦友”。在课堂中，语文教师是传道授业、解答疑惑的老师，在生活中，语文教师则应该是学生遇到困难倾诉的对象，分享喜悦之情的盟友。语文教师要关心学生在生活中的状况，比如家庭环境、个人境遇等，这些因素都会影响学生的学习态度与效果。小学语文教师要能够察觉学生的细微情感变化，并引导学生相信自己，和学生交心而谈，让学生对教师产生信赖感、依赖感，拉近学生与教师的心理距离。从而让学生信赖教师的课堂，配合教师的教学，在课堂中积极参与学习，让单调、枯燥的教师“独舞”的课堂，成为师生“合奏”的舞台。

二、多渠道学习，提高自我素养

小学语文教师要营造积极的课堂氛围，就必须要通过多渠道学习知识，提高自我教学能力与素养。这样才能灵活教授知识，打造积极课堂，营造活跃气氛，并且还能在课堂中面对各种教学状况采取应对措施。

小学语文教师要在自己还未任教时就努力学习师范技能。多数教师是师范学校毕业，在学校中，作为一名即将成为人民教师的师范学生，应当抓住学习的机会，学习教学理论，锻炼实践能力。还要努力学习相关专业知识，教师只有具有丰富、专业的学识，才能更好地教授学生。

小学语文教师还要做好职前培训，在新教师正式任教之前，应该重视一切能够提高自我教学能力的机会，丰富自己的教学经验，提高自我教学能力。

小学语文教师还要做好在职培训。教育局会统一组织教师培训计划。在培训中，各地优秀教师相聚于此，并且还会有优秀教师就某一课的内容上台进行教学示范。小学语文教师在这过程中要通过学习其他教师的教学方法与手段，来审视自身在教学中的不足，并勇于询问优秀教师解决办法或者应对措施。小学语文教师还要抓住平时的学习机会，积极与其他有经验或者优秀的教师交流，了解他们在教学上的想法，将适用于自己教学的方法记录下来，随后付诸实践。在平时的教学中，学校也会时常组织一些教学活动，比如听课、公开课、微课等活动，小学语文教师要把握这些学习机会，积极学习，不耻下问，来提高教学能力。

三、利用多媒体教学，提高课堂趣味

小学语文教师要利用一切能够利用的教学资源来完善自我教学，其中，多媒体为教学带来了极大的便利与好处。多媒体教学让小学语文课堂变得有趣、开放。在小学语文课堂中，仅凭借教师的语言讲授教授知识是单调的，并且无法激发学生学习的激情，而借助多媒体，语文教师可以在课堂导入时，利用多媒体展示图片、视频等形式来激发学生对这节课的期待，引发学生对语文课堂的有意和注意。教师也可以在课堂中适当地运用多媒体激发学生的学习动力，让学生的注意力得到调整，专注于课堂教学内容。教师还可以在整节课进行总结时，利用多媒体展示教学大纲，让学生对这节课学习的知识一目了然，一改以往学生学习后的迷茫状态，增加学生学习语文的自信心。

多媒体教学还能够拓展小学语文课堂的教学内容。目前，互联网平台为我们提供了许多共享资源。小学语文教师可以在互联网中寻找一些有趣且有意义的知识分享给学生。这样不仅能够激发学生学习语文的兴趣，还能拓展学生的语文知识面。小学语文教师还可以在互联网中学习优秀教学视频，审视自己在教学过程中的不足之处，学习这些教师是如何在课堂中营造积极氛围，让学生主动参与学习的。

四、结束语

小学语文教师想要营造积极的课堂氛围，就要运用多种策略，改变自己在学生心中的形象，让学生以亦师亦友的态度对待自己，让学生信赖、依赖自己，从而在课堂中积极参与学习。小学语文教师还要提高自己的教学能力，在任职前要通过学习提高师范技能，通过职前培训提高教学能力。任职中要积极向其他教师学习，参与教育部以及学校组织的培训来提升自我教学能力。小学语文教师还要利用多媒体教学，利用互联网等来拓宽学生知识面，学习优秀教学手段与方法，利用视频等功能激发学生在课堂中的激情，让学生对语文课堂产生兴趣，与学生共同营造积极的课堂氛围。