问题导学法在初中数学教学中的应用策略

许文广

【摘要】问题导学法具体来说是将教育教学知识转化成问题，通过由浅入深，循序渐进的方式引导学生对知识来进行学习。从内涵来看，问题导学法的主要特征是将教学内容转化成有效的问题，目的是让学生对问题进行探索，习得相应的知识内容，强化学生的问题分析和解决能力。初中数学学科是学生学习的重难点，知识内容突出的特征在于理论性比较强，需要学生具有较强的逻辑思维能力.為此，在初中数学教学中问题导学法的应用具有十分重要的意义。

【关键词】问题导学;初中数学;应用策略

引言

初中数学教师不仅需要向学生教授各种基础知识，还应培养学生的逻辑思维，引导学生养成自主学习的能力和勤于思考、善于总结的学习习惯。问题导学法将教材中的知识点以提问的方式呈现在学生的面前，让学生在对问题的思考与探索中掌握知识、发展智力、培养学习兴趣，从而提升探求知识的能力。因此，教师可以在初中数学教学中引入问题导学法，让学生成为课堂主体，提升初中数学教学质量。

一、强调师生互动，实现问题引导

问题导学法应用于初中的数学课堂上，其核心的目的在于培养学生自主学习的意识和习惯，强化学生在数学课堂上的自主学习能力，从而实现学生为主体的课堂教学。而在其应用的过程中，教师除了要关注问题的提出外，学生解决问题的过程也需要教师给予一定的关注。虽然从其概念上来看，解决问题的过程需要学生独立完成，但实际上面对新的知识内容，学生无可避免地会遇到一些无法解决问题，也可能会在自主学习的过程中对知识内容产生一些错误的理解。

在这个时候，教师就要对学生提供帮助。但是与传统课堂不同的是，教师在提供帮助的过程中不能通过给出答案的方式来进行，而应通过适当的引导来纠正学生的思维，从而使学生能顺利地完成自主学习。因此，建立良好的师生关系，实现师生之间的有效互动就显得十分重要。要做到这一点，首先教师要关注数学课堂的氛围创设。良好的师生关系需要学生和教师处在一个平等的地位上，学生在感受到教师对自身的尊重以及交流意愿后，才会积极主动地与教师展开交流。所以，教师有必要转变数学课堂上的教学态度，尊重并且愿意倾听学生在课堂上的一些想法，通过幽默的教学语言来活跃课堂氛围，从而为师生之间的良性沟通创造环境。

之后的关键就是实现师生之间在解决问题过程中的有效交流。教师需要通过提问以及限制条件的方式来帮助学生逐步明确有效提问的概念，使学生逐渐形成针对知识点内容以及问题解决的关键步骤来进行提问，略过自学过程中一些不必要问题的提出，减少课堂时间尤其是教师时间的浪费，从而实现课堂提问和交流效率的整体性提升。

在学生掌握进行有效交流的关键技巧以及具备积极交流的态度后，教师就可以在学生存在困惑时借助于提问或者是对话的方式，引导学生进行进一步的思考，直到解除困惑，解决问题。

二、合理的选择课堂导入问题

问题导学法的开展需要建立在提问的基础之上，教师在课堂问题的选择上，不能脱离教学内容，还需要符合初中生的身心发展规律，这样才能够吸引学生的注意力。教师需要注重课堂提问的合理性，在课堂提问的设定过程中，需要有一个由浅入深、由易到难的过程，这样层层深入的提问，才能够打开学生的思维，提升课堂教学的质量。

例如在学习《相交线与平行线》这板块知识的时候，如果教师只是单纯地讲解什么是平行线，这样学生在理解方面就比较困难，所以教师要使用我们生活中有平行线的实物，作为导入环节让学生观看和理解。在教学过程中，教师提出的问题需要进行分层，先提出一些简单的问题，再逐步提升问题的难度，帮助学生进行分析，这样不仅可以吸引初中生的课堂注意力，还能够激发学生的学习兴趣，

让学生想要知识问题的答案，进而促进学生逻辑思维能力的发展。合理的课堂问题导入是一节课成功的关键，教师必须要重视导入环节，在问题的选择和教学环节的设定上，必须要符合学生的学习所需和认知发展规律，还要注重问题之间的关联性，这样才能够切实有效的促进数学教学质量得到提升。

三、与实际生活相结合，开展问题导学

初中数学教学中对于问题导学的应用可以从学生的生活实践进行着手，将学生所熟悉的生活情境纳入其中，依次加深学生对于知识概念的理解。

例如，在学习认识不等式的相关知识内容时，传统教学模式是以公路上汽车速度不能超过40km/h，也就是使用“≤40km/h”来进行具体的表示。这些内容虽然与学生的实际生活有关，但是学生并没有相关的经验，理解起来有一定的难度。为此教师要注重对教育教学方式进行相应的改革，可以从学生的实际生活入手，让学生更好地理解不等式的相关概念，以学生自己的零花钱为例，询问学生自己的零花钱都有多少？这时学生都会积极参与到课堂的交流当中。这种情境的设置更加符合学生的认知规律，也能够有效激发学生参与学习的兴趣。

结束语

综上所述，教师利用问题导学法能够激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握知识，引导学生思考，逐渐深入到数学知识体系中。教师在未来的教学中应重视对问题导学法的利用，继而不断提升初中数学教学质量。

参考文献：

[1]刘宏.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（20）：59-60.

[2]王玲.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].理科爱好者（教育教学），2019（06）：119+121.

[3]罗建.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（18）：27.

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