小学道德与法治课体验式教学的实施策略

杨兰宗

【摘要】随着时代的发展和课程教育改革的进行，我国对小学生的道德与法治课程的重视程度也提高了很多。主要是要求老师们在道德与法治的课堂上对小学生们进行体验式教学。所谓体验式教学就是要让小学生们在课堂上亲身体会一些道德和法治的约束和自我防范，让他们更好的学习和体会道德与法治的内涵和意义，帮助他们更早更好的树立正确的人生观，让他们更好的认识法治社会的一些自我约束和自我保护的途径等。

【关键词】小学道德与法治;体验式教学;实施策略

小学的道德与法治课程不是为了考试或者应对教育部所开展的课程，而是为了真正针对那些思想道德观念还没有形成的年龄尚小的小学生们，让他们对一些基本的思想品德进行了解和学习，帮助他们更加完全的认识这个世界，了解他们所生存的社会，为他们建立对法治的认识等。小学生接受知识的能力跟中学生不同，因此应该在课堂上对他们进行体验式教学，让他们切身体会那些跟实际生活紧紧相连道德与法治，从而更好的学习道德与法治。

1目前道德与法治教育存在的问题

对小学生的道德与法治教育不同于对中学生的思想道德教育。小学生们虽然学习模仿能力较强，但是他们只会对一些有趣的，他们自己感兴趣的事物进行模仿和学习。而传统的道德与法治教育都只是给他们讲一些案例，然后为他们讲解其中的道德观念和法治原则等理论知识。但是小学生们对这些枯燥的文字是丝毫提不起兴趣的，因此枯燥的教学方式不仅不能真正对小学生进行道德与法治教育，反而会使他们对这门课程产生厌烦心理。小学生的年龄还没有到达那种能真正理解道德含义的程度，他们所经历过的事情还不能让他们对那些道德法治教育中正确的观念产生共鸣，那就不能做到真正的理解这门课程的含义，自然也不能体现对小学生进行这门的意义了。

2体验式教学对小学生道德与法治课的意义

2.1生动形象的让小学生体会道德与法治教育的含义

体验式教学就是让小学生们亲身体会那些道德与法治在实际生活中的体现，这样才能让他们真正了解道德与法治教育真正的内涵和意义。体验式教学可以在课堂上利用小学生们极高的动手能力和模仿能力，通过在课堂上进行模拟现实来让小学生们学习道德与法治知识，让他们自己模仿相似的情景来体现道德与法治的内涵和意义。

2.2有利于小学生们更早的树立正确的人生观

对每个人进行思想道德教育来让他树立正确的，积极向上的人生观自然是在他们年龄越小的时候越好。从他们出生到进入课堂之前，父母亲人的言传身教就会对他们产生影响，这些影响对他們或许是好的，也或许是不太正确的。但进入小学课堂，就需要老师们对他们统一的进行道德与法治教育。通过老师自己的言传身教来帮助他们更好的学习道德与法治从而更好更早的树立正确的积极向上的人生观。那老师们通过体验式教学让他们在课堂上亲身体会道德与法治的含义就是很好的教育方法。体验式教学可以通过在课堂上进行情景模拟来进行教学，这样不仅能增加课堂的趣味，吸引学生们学习的兴趣，让他们自发的去了解和学习这门课程，还能通过老师的言传身教来对学生们的思想道德观念、法制观念产生渗透式的影响，从而更早更好的帮助他们树立正确的人生观。

3对小学生道德与法治课进行体验式教学的策略

3.1丰富课堂，增加教学的趣味性

在传统的教学模式下，很多小学生不愿在课堂上去听老师们讲课，就是因为传统的教学方式太过枯燥，根本不能引起小学生们的学习兴趣。因此老师们应该顺应教学改革，思考自己课堂教学中存在的问题，想办法提高自己课堂的趣味性，从而对小学生们进行更好的教育。老师们可以在课前找一些学生来排练一些简短的情景剧，并让他们在课堂上展示给大家。这样小学生们就会积极的去了解学习。然后老师们再通过情景剧来讲解其中所要体现的一些思想道德和法治教育。这样通过增加课堂的趣味性来吸引小学生们对这门课进行更加深入的学习，还能提高他们的学习效率，让他们对课堂上所学习到的知识更加深刻。

3.2通过小组合作来提高课堂道德与法治的学习效率

在课堂上让学生们通过情景剧来对学习知识产生兴趣，然后老师们还可以让小学生们以小组形式进行合作，让他们自己去思考想出一些能够体现课堂上所学知识的类似的情景剧，并让他们在下一节课上进行展示，然后通过老师的讲解、纠正、点评等来让他们对这些知识有更加深入的了解和更加深刻的印象。

3.3学校开展活动来进行道德与法治知识的普及

为了帮助小学生们更好的树立正确的人生观，学校应该在课余开展一些普及活动，通过一些充满趣味性的活动来向小学生们普及更多的道德与法治知识，让他们对课堂上所学习到的知识产生更加深刻的印象，让他们在日常生活中就能体会到一些道德法治知识的意义。

4结束语

对小学生进行正确的道德与法治教育是他们成长路上必不可少的。因此学校和老师们应该更加注重道德与法治课堂的效率，为小学们提供最好的思想道德教育，让他们在今后的人生路上走直路，走正确的道路，为他们更早的树立积极向上的人生观。体验式的教学很好的解决了文字知识枯燥无味的问题，让小学生们对道德法治教育产生兴趣从而进行更好的教学。

参考文献：

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