让小学四年级数学教学更具趣味性的方法分析

陈飞

【摘要】在现如今的文化教育发展中，很多教师在讲课的过程中更看重于课堂的趣味性，课堂的活跃程度对教学质量有很重要的影响。数学相对于其他科来说是一门比较抽象的学科，它需要有数学的思维和头脑，它需要喜欢它并去学习。但是在现在的学习过程中很多小学生因为各种原因而不喜欢这门课，缺乏对这门课的兴趣，而教师在教学的过程中要让学生对这门课产生浓厚的学习兴趣。

【关键词】小学数学;数学教学;趣味教学

引言：

学习过程中最重要的就是对所学内容有兴趣，学习的兴趣会决定在学习中的状态，如果对于所学内容很有兴趣的话，在学习的过程中自己就会主动的去深入了解，学生就会对此有学习热情。在小学数学的教学课堂上，教师要根据教学中的实际情况和学生对知识的掌握情况，来进行不同的数学教学活动，在和教材内容贴合在一起的基础上，让学生对教学内容产生兴趣，在感受数学这门学科的魅力的同时喜欢上学习数学。

一、提高在小学数学中教学趣味性的作用

趣味性的教学有利于学生注意力的集中。作为小学四年级的学生因为生理及心理的原因，很难长时间保持注意力的集中，很难长时间的投入在学习里，所以在教学的过程中，会影响学习的进度。教师在教学的过程中，在恰当的时候利用趣味性的教学方式来抓住学生的注意力，让学生对学习的内容有兴趣，可以自己去探究学习，增强学生对数学学习的主动性和对学习的兴致[1] 。

趣味性的教学有利于学生对知识点的透彻学习。小学四年级的学生在对于事物的认知还有一定的障碍，像数学这种相对比较抽象的学科来说，知识点的理解上就会有一定的问题。趣味性的教学再增加学生学习兴趣的同时也是在使学生对于知识点的深刻了解，增加对知识点的印象，从而将它牢牢记在脑海中。

二、提升小学数学教学趣味性的途径

（一）设计有意思的课堂导入

如果想要一次性就成功那么就需要一个好的开头。在一节课的教学中，课堂的导入是很重要的，如果数学课堂导入很有趣，在课堂的刚开始就让学生对课堂内容产生好奇心，提升了小学生在数学学习课堂上的学习动力，激起学生对于这堂课的学习兴趣。

比如在学习西师版小学四年级数学《多位数的读写》中，教师提问十万只羊和一百万只牛分别后面有几个零，让学生自己先讨论，激起学生讨论的兴趣，然后复习学过的内容，“十个一是多少”“十个十是多少”“十个一百是多少”让学生继续讨论回答问题，调动学生的课堂主动性和参与讨论的积极性，在刚开始上课就让学生的大脑运转起来，提升整个课堂的学习氛围。

（二）设立趣味性的学习情境

在数学的教学过程中，设立出生动有意思的具有生活气息的学习情境，让数学知识不那么空洞和遥远，让它与实际的生活中的知识结合在一起，让学生在日常的生活中也能感受到数学的存在，明白数学在日常生活中的作用。在课堂教学的过程中，教师可以用生活中的实际例子来增加课堂的趣味性。

在学习西师版小学四年级数学中的《没有括号的两步混合运算》第二课时，教师举例：马上举行球类运动会，学校让体育老师去采购运动器材，商店标价一个篮球单价45元，一个足球单价55元，体育老师需要购买3个篮球和1个足球，在结账时体育老师需要付多少钱？学生自己先进行计算。这个例子与实际生活很贴近，就在校园内发生的数学问题，在学生自己进行计算后，教师再来点评。在这个过程中，学生在掌握新的知识点的同时还可以将它用在生活中其他的计算过程中。

我们还可以创立其他的情境教学，比如故事性的或者趣味性的情境教学。因为四年级学生好奇心还是很重，喜欢生动有趣的故事，将课本中枯燥乏味的知识转化为有趣的故事来进行叙述，将数学中的人物用学生感兴趣的动漫人物来替代。增加学生对于数学知识的学习兴致，提升在课堂中的数学教学效果。

（三）发挥学生的主导地位

传统的教学方式在新时代的教育中已经不适用了，作为一线的教师在教学时要紧跟时代的步伐，改善自己的教学方式方法，将学生作为学习中的主體，发挥学生在数学教学中学习的主体地位[2] 。在教学的过程中可以采取小组合作的学习方式，教师可以提前布置好预习作业，留下课堂上要解决的问题，让同学先进行讨论，在上课过程中进行汇报展示，以小组为单位给予奖励。促进同学间的团结有爱和同学们合作探究问题的能力得到培养。

还可以在作业上让同学们进行互相批改，小学四年级的小学生了，也开始有了自己的小面子，他们不想当众被指出错误但是愿意去指正别人的错误，利用这种心理，让学生间互相批改作业，让学生体会老师批作业的感觉，发挥学生在数学学习中的主体地位。四年级的学生与一二年级不同，在看到别人的错误时可以反省自己有没有存在这种错误，这样的方法不但可以帮同学找到错误的问题，还可以加深知识点的印象，在反省自己的过程中，提升自己的自身学习能力，也在一定的程度上改善了数学的教学效果。

结语：

小学数学的教学要根据学生的心理发展和生理特征 ，抓住小学生的特点，采用合适的数学教学方法，提升数学教学的有效结果和教学的质量。趣味性教学要从多方面来进行，教学方式的有趣性，课堂氛围的欢愉性，加强教材中教学内容和实际生活中的实例相结合，培养学生的数学逻辑和数学思考方式，为日后学习更高难度数学做好铺垫。

参考文献：

[1] 李冀东. 如何让小学四年级数学教学更具趣味[J]. 数学大世界， 2019， 000（006）：P.93-93.

[2] 马先玉. 浅谈小学四年级数学趣味性教学方法与途径[J]. 山海经：教育前沿， 2019， 000（005）：0202-0202.

四川省宜宾市兴文县僰王山镇晏阳小学校