新课改背景下的初中数学教学优化策略分析

吴永甲

【摘要】随着全国新课改的深入推进，对各个学科都提出了更加综合和具体的要求。教师的任务不仅仅要使学生掌握所学知识，也应该关注课堂教学效率的提升。数学是初中的基础课，初中时期对学生数学能力的训练将会为学生未来的升学发展打下良好的基础，使学生终生受益。

【关键词】初中数学;高效课堂;数学教学

1 初中数学课堂的现状

数学是初中教育的一门重要学科。在数学的学习过程中，学生不仅可以养成严密的逻辑思维能力，而且可以锻炼学生探索创造的能力，回应了时代的需求。但是，现今的初中数学课堂上，一部分教师在教学方法是还存在着一些不足，学生在数学课程的学习过程中也凸显出了一些弊病。对于教师来说，很多教师仍然固守旧有的教学理念，牢牢把控着课堂。这种模式不仅导致课堂氛围枯燥无趣，学生无法长时间集中注意力;而且忽视了学生的主体性，将学生排斥于课堂教学之外，无法引发学生自发的思考和感知。直接导致了课堂教学效率难以提升。而对于学生来说，初中生正处在心理起伏极其激烈的青春期，如果没有受到良好的引导，极易导致无心向学，在数学课程的学习上不会投入精力，经常草草应付了事。这也同样导致了课堂效率的常年低下。教师要想构建高效课堂，就必须针对这些问题进行有效的改革。

2 初中数学高效课堂的构建策略

2.1 合理规划，提升教学效率

评价一件事情是否高效，最基本的就是看这件事情是否完成了目标，课堂教学也是如此。教学计划是指引教学到达目的地的地图，教师在备课阶段就应该对教学过程进行合理的规划。教师制定的教学计划一定要与教学实际紧密结合，在制定计划前认真研读课本，分析例题习题，借助课堂教学串联起各个知识点。需要教师注意的是，制定教学计划时一定要基于教学的实际情况和学生的理解能力，切记不要一味追求速度，导致学生的课堂学习犹如囫囵吞枣，对教学质量的提升适得其反。

2.2 运用信息技术，激发学生学习兴趣

由于传统模式下的教学方式，教师普遍采用单纯的语言讲解，加上教材上文字的描述以及简单的图片展示，无法让初中生产生较为直观的理解及认知。这就导致对于课堂上的数学知识，学生无法完全掌握和理解，教学效率自然难以达到教师所期望的目标。因此，在新课改的背景下，作为初中数学教师应充分运用信息技术，将抽象的数学理论知识以视频、动画、图片或PPT等形式，直观、立体、形象的展示给学生，进而有效增强初中生的认知，帮助其加快数学知识的理解速度，激发学生对于数学的学习兴趣，提高学习成绩及课堂教学效率。

2.3组织小组合作 ，提高学生学习效率

新课改强调加强学生之间的交流沟通与合作，而小组合作作为一种新型的学习方式，则是在教师的有效引导下，促进学生之间的广泛沟通与交流，以提高学生的学习效率。这一学习方法，其思想是以学生作为学习的主体，为其创造共同学习、共同进步的机会，进而促进学生主动积极的学习。并能通过互相影响、互相学习，实现不断进步，提高学习效率。同时养成初中生自主学习能力及创新能力，加强学生之间的互动，让课堂气氛变得更加活跃，从而提高初中数学课堂的教学质量。

2.4认识差异，开展针对指导

学生的学习基础各异，对于知识的理解掌握程度也自然大不相同。如果在课堂上以同一标准要求他们，很容易导致基础好的学生学有余力，浪费了课堂时间;基础薄弱的学生无法透彻领会知识，都不利于课堂教学效率的提升。在数学教学中，教师也应该认识到学生间的差异，基于不同学生的特点，开展针对性教学。例如学习北师大版九年级上册《一元二次方程》一章时，教师就可以针对不同的学生设定不同的任务。对于基础一般，对知识的掌握速度较慢的学生来说，教师可以将重点放在对于一元二次方程的求解和表达式的定义上面;而对于基础较好，理解速度较快的学生来说，教师可以将任务拓展，鼓励这部分学生应用已经学过的一元二次方程表达式等基础知识，探寻一元二次方程根和系数的关系。这样的针对性教学使得不同层次的学生在课堂教学中都能学到和自己基础相应的知识，并能学有所获，将课堂教学的时间实现了最大化的利用。

2.5 创设教学情境，调动学生学习热情

良好的教学情境，有助于调动学生对于数学的学习热情，教师在数学课堂中创设教学情境，不但能增加课堂的趣味性，让学生能主动积极的投入到学习中，提高其课堂参与度，还能让初中生對于数学知识充满兴趣，唤醒求知欲望。这样的数学课堂就不会再枯燥，既能让初中生有效的学习知识，还能培养其思维，达到全面发展的目的，进而让初中数学课堂效率得以有效提升。以《三角形》一课为例，其中包含了“与三角形有关的角”以及“多边形及其内角和”，教师可以创设生活化的教学情境，将实际生活中的部分实例引入课堂，比如：一些可以折叠的床或桌椅，其内部普遍都具有三角形的结构，在使用时，充分展示出了三角形的稳定特性;晾衣架，在挂上沉重的衣服时，不变导致衣架的变形，其原理也是因为形状与三角形类似，这样的结构则会十分稳定。数学教师可以提出生活中出现的三角形相关问题，这样能培养学生独立思考以及解决问题的能力。这样熟悉的生活情境不但能调动初中生的学习热情，从而主动积极的进行探究，还能深入理解课堂知识，有效提高初中数学教学效率，让学生得以全面发展。

3 总结

新课改明确提出了构建高效课堂的目标。作为学生在初中学习生活中的重要一环，数学教师更应当以身作则，为提高自己的课堂教学效率而努力。这要求教师不仅应该在课前深入学习，加深自己的专业素养，提升自己的课堂教学水平;还应该具有充分的耐心和百折不挠的精神，利用多种途径，对学生进行耐心引导，调动学生对数学学习的热情，增强学生对数学学习的兴趣，使初中数学的教学水平迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]李坤明.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].文渊（小学版），2020，（7）：854.

[2]温美雄.新课改视域下初中数学教学策略的优化[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020，（23）：155，157.

安徽宿州灵璧实验学校