在小学班级管理中营造德育氛围的有效策略

于辰龙

【摘要】在小学阶段，教师需要营造出良好的德育氛围，并且教师需要对学生进行有效的德育工作，使自身的教学方法与教学理念得以优化，使学生能够在正确的影响下，满足自身的学习需求。

【关键词】小学班级管理;营造德育氛围;有效策略

一、优化良好师生关系，营造德育氛围

在营造德育氛围的具体过程中，需要师生关系更加优化。因此，在日常教育的过程中，教师需要对学生予以充分的、有效的关心。在儒家思想的影响下，教师对学生来讲是非常权威的存在，学生往往不敢在私下与教师进行有效的交流。而在此思想的影响之下，使得教师与学生之间的距离变得越来越远，学生在课堂中无法被教师所吸引，并因此出现分神、注意力不集中等诸多现实问题。在过去的教学系统中，教师往往占据着整体教学的主体地位，有的教师片面地认为，学生在学习的过程中，只需听从教师的安排便可。而教师在这种错误的思想指导下，很难使学生的主观能动性得到有效的发挥，教师无法从学生的角度上对相应的课程问题进行有效的思索。而在新型师生关系的构建之下，教师需要在德育教学中始终与学生进行平等的交流，教师要充分突显出学生在整体德育教学中的主体地位。

二、运用心理健康教育，营造基础课堂氛围

学生的心智处于发展阶段，其自身的稳定性相对较低，在生活中如若受到委屈后，有可能出现发脾气或沉默寡言的现实问题。因此，教师在具体的教学过程中，需要对学生的心理健康工作予以重视，开展心理健康工作是小学班级管理中的重点教育内容。学生拥有健康的身体和心理，能够进一步使其日常生活得到更加有序的进行。由此，教师在班级管理过程中，更要对学生的健康予以重视。

例如，小学道德与法治课程的教师在具体的教学过程中，可以穿插部分心理健康教学内容对学生进行有效的心理辅导。在对大国外交进行讲解的过程中，教师要对学生提出几点要求，学生要对不同国家的特点进行综合分析，学生要能够欣赏不同的文化。在这一过程中，学生逐渐懂得建立和平友好的国际关系的意义，学生将大国外交与其日常的人际交往相类比，进而使学生能够明白，在日常生活中朋友之间的性格也同样存在着差异，他们需要对每个人的不同点予以接受，并且与朋友在日常中快乐的相处。教师需要对班级团队定期展开健康辅导课程，使学生能够对自己有正确的认识，并学会接受周边同学与自己的不同之处。在这一过程中，学生逐步接纳自己的优点与缺点，并在此基础上使学生学会尊重他人、宽容他人、理解他人，学生的身心得到有效的发展，促进学生的综合发展。

三、提高学生学习兴趣，营造德育氛围

1教师需要遵循以身作则的原则，把自己看作班级中的一份子，让学生能够感受到教师所带来的关爱。

2教师需要从班级的角度出发，让班级的成员都明白其他学生对这堂课的期待程度，促使学生在学习过程中能够形成较为团结的整体。例如，教师在组织班会的过程中可以对学生进行情感教育，使学生在感情上与教师产生更多的共鸣，使学生能够以更加主观的方式感受到教师对于集体的爱，同时，教师可以通过各类比赛鼓励学生，使学生感受到教师对他们的期待，由此使师生之间的感情得以进一步加深，提高学生对德育教学的兴趣。

四、从实际的角度出发，扩展德育教学范围

教师在教学具体的过程中，需要让学生了解教师对他们的期待，教师的关怀有助于学生产生上进心，使学生的学习效果得到大幅度增加。信任在开展德育教学的过程中不仅是一种态度，同时也是教师与学生之间沟通的出发点，进而使学生产生学习与向前进步的勇气，信任可以让师生之间进行积极有效的沟通，拉近学生与教师之间的距离。教师在教学中，要积极地帮助学生进行有效的学习，当学生在日常生活及学习过程中出现各类问题时，教师要设身处地的为学生考虑，使学生的需求能够得到满足，促进学生的学习思维及思想得到转变，进而使学生能够获得更加优质化的发展。在具体的学习过程中，只有學生真正的对教师予以信任，学生才能使自己养成更为良好的学习习惯，避免德育教学出现形式化的现象。为了进一步使学生的学习发展能够得到有效促进，小学德育教学在开展工作中需要教师以实际的角度出发。

五、完善感恩教育，提高学生责任感

目前的学生大多为独生子女，在独生子女家庭中学生往往受到过多的关爱，使学生习惯于以自我为中心。因此，在实际教学的过程中，教师需要将感恩教育予以有效的开展，使学生具备感恩的心，使其能够有效感知周边的各类事物变化，使学生能够发自内心的对他人予以感谢，使学生通过感恩教育增强其自身所拥有的责任感。教师期望学生能够主动承担各类责任，并且养成珍惜生命、诚信待人等诸多良好的品格。

例如，教师可以通过班级活动进行优质的感恩教育，可以使学生将活动与校园生活进行有效的联系，鼓励学生参加学校的公益活动以及志愿活动。在日常生活中，教师可以引导学生开展各类家务活动比赛，使学生能够养成每天坚持做家务的习惯，一方面来说，这样能够替父母减轻他们的日常生活负担，另一方面来说，可以提升学生的家庭责任感及主人翁意识。在植树节教师需要鼓励学生进行种树活动，进而为美化环境贡献出自己的力量，学生在种树过程中逐渐培养了责任感与爱心。

结束语

综上述，关于德育教学而言，它需要在学生的小学阶段进行有效开展。从形成道德修养的角度而言，整体的道德判断以及相应的道德行为具有一定程度的发展过程，小学阶段是人生的起步阶段，因此相应的教师需要开展道德品质的培养教育工作，并且帮助学生养成良好的习惯。由于学生在大部分时间都在学校里面度过，因此需要教师对班级内的德育氛围进行有效的营造，使学生能够在优质的德育氛围中受到良好道德品质的熏染。

参考文献：

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