教师在学前儿童隔代教育中的引导作用

肖红丽

【摘要】隔代教育在我国是普遍存在的现象，一方面原因是父母为了生计不得不投身于忙碌的工作中，这样一来便无暇照顾及教育孩子，另一方面，祖父母空闲时间多且有照顾小孩的经验，于是在家庭中肩负起了“父母”应该负的责任，照顾孩子的饮食起居、接送孩子上下学、对孩子言传身教，虽然这样会减轻孩子父母的负担，但同时也存在不少弊端，教师应介入其中，起到积极引导的作用，和家长一起为孩子健康成长保驾护航。

【关键词】学前儿童;隔代教育;教师;引导策略

在我国隔代教育的比例非常高，其中北京占70%、上海占60%，广州占50%、农村地区超过80%孩子接受的是隔代教育。好处是有利于父母更安心地工作，老人可以发挥余热，孩子也有人照料，坏处是隔代教育比较容易出现祖父母溺爱放纵、包办代替影响培养孩子独立性，过分保护让孩子缺少冒险精神和创新能力，陈旧思想影响孩子世界观、价值观的形成等。教师可以从以下几点积极引导家长对学前儿童进行正向教育：

1、开展系列讲座，引导隔代教育健康发展

幼儿期孩子成长时接触到的教育及经历对孩子一生的综合能力都起到相当大的作用，但隔代教育中，祖父母辈缺乏科学的教育理念，所以教师可针对这点定期开展隔代教育系列講座，从科学的角度向家长剖析学前儿童的生理情况、心理发展、事物认知等，期间可与家长进行密切交流互动，引导家长提出自家孩子目前存在的问题，教师再综合孩子在学校的表现给出针对性的解答，帮助家长正确应对，帮助孩子健康成长。

比如，教师可将认知理论和生活事例相结合，在日常生活中多关注孩子听觉能力，有意识地训练孩子接受信息的习惯，不要同一件事重复多次，而是要留意孩子是否能听清，这样孩子的关注力会得到提升。此外，根据马斯洛需求层次理论，不管是大人还是孩子，都是需要被认可和鼓励的，所以，家长们要注意平时多鼓励孩子，就算孩子做错事情，也不要第一时间去消极应对、大声责骂，而是先了解事情的前因后果，耐心告诉孩子事情这么做错在哪，引导孩子怎样做才是对的，让孩子敢于冒险、敢于试错、敢于创新、敢于进步，同时也让孩子更乐观、更阳光、更有自信心。

2、父母勇于承担起教养责任，让孩子身心健康发展

经调查发现，缺少父母的陪伴会让孩子产生一种被抛弃的感觉，没有安全感的孩子身心健康也会受影响。上海一所著名学校的校长就说过这么一句话：“来面试的孩子里，若完全是由老人带的，我这里是不收的”。因为老人的思维方式于现在而言已经是不合时宜的了，而且由于老人一般比较溺爱孩子，导致孩子容易养成不好的习惯，此外他们脾气也比较骄纵。虽然不能一概而全，但是总体上来说老人带出来的孩子弊端多优点少。所以，孩子的童年只有一次，成长过程也只有一次，年轻父母不可将教育权、抚养权统统转移给祖父母。

教师要引导孩子的父母就算忙于工作也要抽空陪伴孩子，共同参加教师布置的亲自活动，节假日休息的时候，可以带上孩子去公园游玩、去郊外远足、去登山锻炼等等，让父母自觉与孩子进行亲子之间的情感交流，让孩子身心健康快乐发展。

3、引导家长将言传身教相统一，两代人一起教育好孩子

教育部部长曾说：“家庭教育不到位，学校教育做的再好也无济于事。”对于孩子来说，家长就是一本书，也是一面镜子，家长的行为举止是什么样的，“镜子”里面的孩子就是怎么样的。隔代教育家庭，父母、祖父母为了孩子健康成长要以身作则，言语中讲文明讲礼貌，而不是出口成“脏”，承诺孩子的事情要三思而后行，别一面教孩子诚实守信，另一面却说到做不到，让孩子失望。家长要时刻注意自己的言行，做到讲文明、讲礼貌、讲道德、讲爱心、尊老爱幼、爱惜粮食等，家长若想要孩子成为什么样的人，自己先要成为这样的人，这需要父母和祖父母这两代人的共同努力才能实现，教师可在家长会、电话访问、相关活动中向家长传达这一理念，引导家长做一名对孩子有正面影响的人。

4、学校和隔代家庭相辅相成，营造孩子良好的成长环境

家长是孩子的第一任老师，是孩子整个学习生涯的基石，家庭教育在孩子成长过程中不可或缺的一部分。但是家长不具备完善的教育体系和成熟的教育模式，所以幼儿园就注定是必要的学前教育场所。隔代家庭教育有着其鲜明的特点及缺点，幼儿园应该用科学、先进的教育理念加以正确引导，让祖父母辈了解隔代学前教育方式方法，以及正确教育学前儿童的意义。教师应该对隔代教育家庭的孩子给予更多的关心，多去了解此类型儿童的身心健康发展情况。教师之间也可以有针对新地开展调查和讨论，更全面地了解隔代教育中家长所有面对的难题，然后根据孩子的在校的表现以及孩子自身的特点提出有参考性意义的方案。

结束语：

学前教育是孩子终身学习的开端，隔代教育家庭所面对的困难远比父母亲自教育的家庭要多得多，这需要家长和学校的共同努力，迎难而上，积极应对，从容解决。遇到问题分析问题，通过科学的方式方法让隔代教育家庭环境下成长的孩子，也能拥有健康快乐的童年。

参考文献：

[1].范成凤.教师在隔代教育中的引导作用[J]学周刊.2018年第29期.

[2].孙海萍.浅谈隔代教育对学前儿童性格塑造的影响[J]科教导刊.2016年第31期/11月（上）.

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