如何在初中道德与法治教学中培养新时代的青年

陈英者

【摘要】随着时代的发展社会对于学生的要求不再只局限于成绩的增加，还对学生的道德品质、身体素质等方面提高了要求，所以教师在日常讲解中不仅要教授课本知识，还有传授学生一些为人处世的道理，提高学生的思想道德修养。初中道德与法治这节课其实就是为了培养学生的道德观念，教师可以在讲解的过程中慢慢地引导学生思考问题，使学生能够辨别好坏，为新时代培养一批优秀的青年。

【关键词】初中道德与法治;新时代青年;民族自豪感;责任意识;法治思维

初中道德与法治是开展德育教学最具优势的课程之一，所以在这门课堂上教师需要引导学生提高学生的思想道德品质，争取让每一位学生都能够成为优秀的新时代青年。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从增强民族自豪感和爱国情怀、培养学生责任意识以及提高学生的法治思维这三个角度来阐述如何在初中道德与法治教学中培养新时代的青年，希望我的分析对各位教师有所帮助。

一、增强学生民族自豪感

现今的时代是一个多元化的时代，学生可以在网络上了解到世界发生的各种事件，也时刻受到外界的影响，这就导致一些学生对自己的国家感到不满或是羡慕国外的一些政策。这种思想其实是错误的，为了从根源上杜绝类似的事情发生，教师应该在道德与法治课堂上培养学生的民族自豪感，我们应该热爱自己的祖国，虽然她仍然存在一定的缺点，但是我们可以慢慢地改变，但是民族的自豪感以及爱国情怀则是青少年必须拥有的道德品质。

例如，在进行讲解“为坚强喝彩”这一节内容时，我会先向学生展示一些关于坚强的名言警句，并让学生思考坚强对于一个人的影响有哪些，为了让学生更加深刻地理解“坚强”二字，我会让学生说一些表现坚强的词语，比如说顽强、坚持不懈等。这些概念性的讲解会让学生感到非常有距离感，我会举一些例子让学生感受到坚强意志的影响，我会以当年红军长征的故事来向学生展示红军那顽强的意志，他们在那么艰苦的条件下凭借自己坚强的意志渡过了重重难关，为后来的战争保存了实力。正是因为那些先辈们的付出才有了我们今天的美好生活，生活在当下的我们应该对此满怀感激对我们的国家充满信任，或许现在仍有许多不足，但是我们可以一起努力将我们的祖国变得更加优秀。

二、培养学生的责任意识

现在很多学生都是家里的独生子女，就算不是在家里也是被父母宠爱的宝貝，这也就导致学生的责任意识较差，出现问题会互相推脱这种心态的出现并不利于学生健康成长。所以教师需要在课堂上培养学生的责任意识，让学生成长为一个有担当的人，教师可以利用小组合作的方式提高让学生明白责任二字的含义，也可以借助一些例子让学生切实感受到责任背后的担子。

例如，在进行讲解“心有他人天地宽”这一节内容时，我主要想向学生表达的内容是我们应该学会换位思考，站在他人的角度思考问题，这样你就会发现其实其他人也有着诸多不便大家只有相互体谅才能够和谐共处，但是现在很多学生却不愿意站在他人的角度思考问题，有时候明知道自己的做法是不可取的也会因为面子而一路走到黑。这种情况其实就是因为学生在家中是被父母关爱的宝贝，这样学生在遇到各种问题时只想着我要怎么怎么样，这其实就是责任心的缺失，一个人只有承担起属于自己的责任才会变得更加优秀，成长为一个有担当的青年。这种观念的扭转不可能只靠这一节课就实现，我在日常相处中也会引导学生承担自己的责任，学会换位思考，只有这样无论是在之后的学习中还是将来要踏入社会，学生都可以成为一个拥有责任意识，善于替他人考虑的优秀青年。

三、提高学生的法治思维

法律对于很多人来说是一个很遥远的事情，但是它却又出现在我们生活中的方方面面，因为正是法律的执行才保障了我们日常生活的正常运行，违反法律的人是需要受到惩罚的。教师应该在初中道德与法治的课堂上就逐渐培养学生的法治思维，让学生明白法律的高压线是不允许触碰的，这样可以有效地防止学生无知而走入歧途这种现象的发生，知法懂法其实也是新时代青年的标志之一。

例如，在进行讲解“感受法律的尊严”这一节内容时，法律在很多学生看来距离我们非常地遥远，似乎我们永远不可能触犯到法律，其实真的是这样吗？答案当然是否定的，法律其实和我们生活中的许多事物都有关联。比如说父母开汽车闯红灯就是一种违法行为，需要被罚款和扣分，我会在这堂课中向学生解释一些生活中的法律和违反法律的惩罚。这样学生对于法律会抱有一种敬畏心理，这样学生在之后就不会有意地触犯法律，因为有时候学生什么都不了解反而会很容易误入歧途。所以教师应该使学生了解法律知识，培养学生的法治观念，经过道德与法治课堂的熏陶，学生对于法律有了更加深刻的认知，也就对其抱有更大的敬畏，在之后的人生中会兢兢业业不去触碰法律的高压线，成为新时代的好青年。

总而言之，新时代的青年需要拥有一些明显的特质，比如说爱国、敬业、有责任担当等等，因为学生如果思想道德有问题那么就算成绩再怎么优秀也是不可取的，所以教师在课堂讲解时需要有意地将课堂与现实连接起来，增强学生的思想道德水准。

参考文献：

[1]欧丽.浅议初中化学实验探究教学的实践与运用[J].现代交际，2016（17）

[2]孙愈.关于初中化学情境教学的探讨[J].现代阅读（教育版），2013（02）

晋州市教育局教研室